Предисловие

Введение

• В.1. О предмете педагогики (37мин.)
• В.2. Предмет педагогики и структура учебного пособия (37мин.)
• В.3. О предмете педагогической психологии (18мин.)

Глава 1. Краткая история и современное состояние высшего образования в России

• 1.1. Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России (XVII — начало XX в.) (128мин.)
• • 1.1.1. Первые высшие учебные заведения в россии (37мин.)
  • 1.1.2. Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России xviii—xix вв. (92мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 1.2. Система высшего образования в Советский период (110мин.)
• • 1.2.1. Особенности развития высшего образования в России и СССР между Первой и Второй мировыми войнами (37мин.)
  • 1.2.2. Восстановление системы высшего образования, его качественная и количественная динамика после Великой Отечественной войны (73мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 1.3. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы (441мин.)
• • 1.3.1. Высшая школа индустриально развитых стран после Второй мировой войны (55мин.)
  • 1.3.2. Болонская декларация и Болонский процесс (73мин.)
  • 1.3.3. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации (92мин.)
  • 1.3.4. Актуальные проблемы подготовки кадров в инженерно-технических вузах России (92мин.)
  • 1.3.5. Непрерывное образование (92мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (37мин.)
• Тест:  Краткая история и современное состояние высшего образования в России (28мин.)

Глава 2. Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе

• 2.1. Общие понятия о деятельности (220мин.)
• • 2.1.1. Деятельность как философская категория (37мин.)
  • 2.1.2. Психологическая структура деятельности и «деятельностная» трактовка психики (55мин.)
  • 2.1.3. Составляющие сознания (37мин.)
  • 2.1.4. Деятельность и общение (92мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 2.2. Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность (147мин.)
• • 2.2.1. Функциональная структура познавательных процессов и понятие «образ мира» (92мин.)
  • 2.2.2. Учение как деятельность (55мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 2.3. Теория планомерного формирования умственных действий и понятий как пример последовательного воплощения деятельностного подхода к обучению (294мин.)
• • 2.3.1. Общие положения (37мин.)
  • 2.3.2. Этапы формирования умственных действий и понятий (55мин.)
  • 2.3.3. Типы ориентировочной основы действия и типы учения (128мин.)
  • 2.3.4. Возможности и ограничения использования метода планомерного формирования умственных действий и понятий в высшей школе (55мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• Тест:  Глава 2. Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе (28мин.)

Глава 3. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе

• 3.1. Что такое личность (220мин.)
• • 3.1.1. Общие представления о личности (18мин.)
  • 3.1.2. Личность как психологическая категория (37мин.)
  • 3.1.3. Личность и деятельность (37мин.)
  • 3.1.4. Личность, индивид, индивидуальность (128мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 3.2. Строение личности (551мин.)
• • 3.2.1. Вводные замечания (37мин.)
  • 3.2.2. Потребности и мотивы (55мин.)
  • 3.2.3. Эмоциональная сфера личности (55мин.)
  • 3.2.4. Воля (18мин.)
  • 3.2.5. Темперамент (18мин.)
  • 3.2.6. Характер (128мин.)
  • 3.2.7. Способности (92мин.)
  • 3.2.8. Интеллект как способность. Теории интеллекта (147мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 3.3. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе (165мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• Тест:  Глава 3. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе (46мин.)

Глава 4. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения

• 4.1. Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект (73мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 4.2. Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности (55мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 4.3. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания (73мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• Тест:  Глава 4. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения (12мин.)

Глава 5. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе

• 5.1. Цели и содержание обучения (330мин.)
• • 5.1.1. Теоретический анализ понятий «научение», «обучение»,«образование» (165мин.)
  • 5.1.2. Цели обучения и принципы построения содержания обучения в высшей школе (165мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 5.2. Организационные формы обучения в вузе (55мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 5.3. Классификация методов обучения и воспитания (18мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 5.4. Активные методы обучения (367мин.)
• • 5.4.1. Основные определения (18мин.)
  • 5.4.2. Дискуссионные методы (18мин.)
  • 5.4.3. Сензитивный тренинг (тренинг чувствительности) (37мин.)
  • 5.4.4. Игровые методы (18мин.)
  • 5.4.5. Проблемные методы (37мин.)
  • 5.4.6. Метод кейсов (обучение методом ситуаций или прецедентов) (73мин.)
  • 5.4.7. Сотрудничество как активная форма организации обучения (147мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• Тест:  Глава 5. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе (44мин.)

Глава 6. Психодиагностика в высшей школе

• 6.1. Психодиагностика как раздел дифференциальной психологии (55мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 6.2. Малоформализованные и высокоформализованные психодиагностические методики (37мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 6.3. Психодиагностика как психологическое тестирование (73мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 6.4. Из истории использования психодиагностики для решения проблем высшей школы (73мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 6.5. Психодиагностика как специальный психологический метод (73мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 6.6. Корреляционный подход как основа психодиагностических измерений (37мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 6.7. Классификации психодиагностических методов (587мин.)
• • 6.7.1. Номотетический и идеографический подходы (37мин.)
  • 6.7.2. Типы психологических показателей (55мин.)
  • 6.7.3. Тесты интеллекта (110мин.)
  • 6.7.4. Тесты способностей (92мин.)
  • 6.7.5. Тесты достижений (73мин.)
  • 6.7.6. Проблема умственного развития в контексте успешности адаптации в высшей школе (18мин.)
  • 6.7.7. Личностные тесты (110мин.)
  • 6.7.8. Проективные методики (37мин.)
  • 6.7.9. Анкеты и опросники (18мин.)
  • 6.7.10. Психофизиологические методы (18мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 6.8. Психодиагностика в контексте обследования групп студентов и преподавателей высшей школы (110мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 6.9. Влияние условий тестирования на выполнение тестов способностей, интеллектуальных и личностных тестов (37мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 6.10. Компьютеризация психодиагностических методик (73мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• Тест:  Глава 6. Психодиагностика в высшей школе (30мин.)

Глава 7. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства

• 7.1. Вводные замечания (37мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 7.2. Функции и компетентности преподавателя высшей школы (642мин.)
• • 7.2.1. Педагогическая деятельность и педагогическое общение: введение в проблему (73мин.)
  • 7.2.2. Функции преподавателя как субъекта деятельности (147мин.)
  • 7.2.3. Профессионально важные качества личности преподавателя (73мин.)
  • 7.2.4. Педагогические способности (128мин.)
  • 7.2.5. Педагог как профессионал: критерии и ролевой репертуар (37мин.)
  • 7.2.6. Компетентности преподавателя (92мин.)
  • 7.2.7. Профессиональные задачи преподавателя высшей школы (92мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 7.3. Установки преподавателя и стили педагогического общения (165мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• 7.4. Психологическая служба вуза (55мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• Тест:  Глава 7. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства (22мин.)

Глава 8. Психологические факторы успешного обучения студентов в вузе

• Контрольные вопросы и задания (18мин.)
• Тест:  Глава 8. Психологические факторы успешного обучения студентов в вузе (20мин.)

Заключение

Литература

Новые издания по дисциплине «Педагогика и психология» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)