Предисловие

Глава 1. Виды, причины и классификация нарушений развития человека

• 1.1. Понятия нарушений в развитии человека и их причины (83мин.)
• 1.2. Понятия специальной (коррекционной) педагогики (83мин.)
• 1.3. Классификация детей с нарушениями развития (83мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (55мин.)
• Тест:  Виды, причины и классификация нарушений развития человека (24мин.)

Глава 2. Структура и закономерности нарушенного развития

• 2.1. Теория Л. С. Выготского о первичных и вторичных нарушениях развития детского организма (110мин.)
• 2.2. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития (83мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (28мин.)
• Тест:  Структура и закономерности нарушенного развития (10мин.)

Глава 3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллектуального развития

• 3.1. Клиника и этиология умственной отсталости (138мин.)
• • 3.1.1. Современное определение понятия умственной отсталости (28мин.)
  • 3.1.2. Причины и степени умственной отсталости (110мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (28мин.)
• 3.2. Клинико-психолого-педагогическая классификация лиц с нарушениями интеллектуального развития (248мин.)
• • 3.2.1. Клинико-педагогическая классификация лиц с нарушениями интеллектуального развития (28мин.)
  • 3.2.2. Характеристика основных групп умственно отсталых детей (220мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (28мин.)
• 3.3. Физическое состояние и психомоторика детей с нарушениями интеллектуального развития (165мин.)
• • 3.3.1. Распространенность сопутствующих нарушений развития и соматических заболеваний у детей с нарушениями интеллектуального развития (55мин.)
  • 3.3.2. Физическое развитие детей с нарушениями интеллекта (55мин.)
  • 3.3.3. Развитие психомоторики и двигательных способностей (физических качеств и двигательных навыков) у детей с нарушениями интеллектуального развития (55мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (28мин.)
• Тест:  Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллектуального развития (16мин.)

Глава 4. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития

• 4.1. Этиопатогенетическая классификация задержанного психического развития (303мин.)
• • 4.1.1. Дети с трудностями в обучении (83мин.)
  • 4.1.2. Понятия «педагогическая запущенность», «задержанное психическое развитие», причины задержанного психического развития (110мин.)
  • 4.1.3. Виды задержанного психического развития (110мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (28мин.)
• 4.2. Общая психолого-педагогическая характеристика детей с задержанным психическим развитием (358мин.)
• • 4.2.1. Особенности познавательной и эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития (ЗПР) (275мин.)
  • 4.2.2. Организация и методика коррекционно-воспитательной работы с детьми (28мин.)
  • 4.2.3. Особенности физического развития и двигательных нарушений детей с задержанным психическим развитием (55мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (55мин.)
• Тест:  Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития (12мин.)

Глава 5. Психолого-педагогическая характеристика лиц с сенсорными нарушениями

• 5.1. Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушениями слуха (220мин.)
• • 5.1.1. Причины нарушения слухового анализатора (55мин.)
  • 5.1.2. Классификация детей с нарушениями слуха (55мин.)
  • 5.1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха (28мин.)
  • 5.1.4. Особенности физического развития и физической подготовленности детей с нарушениями слуха (83мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (28мин.)
• 5.2. Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушениями зрения (330мин.)
• • 5.2.1. Причины нарушения зрения (55мин.)
  • 5.2.2. Классификация детей с нарушениями зрения (28мин.)
  • 5.2.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения (138мин.)
  • 5.2.4. Особенности физического развития и двигательных нарушений у детей с депривацией зрения (138мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (28мин.)
• 5.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи (330мин.)
• • 5.3.1. Причины и классификации нарушений речи (138мин.)
  • 5.3.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи (55мин.)
  • 5.3.3. Основные виды логопедической помощи детям (28мин.)
  • 5.3.4. Особенности физического развития и двигательной сферы детей с нарушениями речи (110мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (55мин.)
• Тест:  Психолого-педагогическая характеристика лиц с сенсорными нарушениями (22мин.)

Глава 6. Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата

• 6.1. Основные виды и причины нарушений опорно‑двигательного аппарата. Структура двигательного дефекта (138мин.)
• 6.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с детскими церебральными параличами (ДЦП) (83мин.)
• 6.3. Содержание коррекционно-компенсаторной помощи лицам, страдающим нарушениями опорно-двигательного аппарата (28мин.)
• 6.4. Особенности физического развития и двигательной сферы детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (83мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (55мин.)
• Тест:  Психолого-педагогическая характеристика лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (14мин.)

Глава 7. Психолого-педагогическая характеристика детей со сложным комплексным нарушением развития

• 7.1. Понятие о сложном нарушении развития, классификация детей с сочетанными нарушениями (55мин.)
• 7.2. Психолого-педагогические основы развития и обучения лиц со сложным дефектом (110мин.)
• 7.3. Система коррекционно-воспитательной помощи детям со сложными нарушениями развития (83мин.)
• 7.4. Адаптивное физическое воспитание детей со сложными нарушениями в развитии (55мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (28мин.)
• Тест:  Психолого-педагогическая характеристика детей со сложным комплексным нарушением развития (10мин.)

Глава 8. Система обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями в Российской Федерации

• 8.1. Основные положения системы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями (55мин.)
• 8.2. История и становление системы образования в России (110мин.)
• 8.3. Структура и формы специального образования (110мин.)
• 8.4. Современные проблемы специального образования. Сегрегация и интеграция в образовании (83мин.)
• Вопросы и задания для самостоятельной работы (28мин.)
• Рекомендуемая литература (83мин.)
• Тест:  Система обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями в Российской Федерации (12мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (32мин.)