Предисловие

Раздел I. ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

• Тема 1. Дошкольная педагогика как наука (567мин.)
• • 1.1. Дошкольная педагогика как понятие. Взаимосвязь с другими понятиями (63мин.)
  • 1.2. Основные категории и методы дошкольной педагогики как науки (142мин.)
  • 1.3. Становление и развитие дошкольной педагогики как науки (126мин.)
  • 1.4. Современная педагогическая концепция целостного развития дошкольника (126мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (47мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Дошкольная педагогика как наука (38мин.)
• Тема 2. Субъекты дошкольной педагогики как науки (724мин.)
• • 2.1. Личность педагога в контексте истории дошкольной педагогики (236мин.)
  • 2.2. Феномен дошкольного детства: психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста (283мин.)
  • 2.3. Средства развития ребенка в период дошкольного детства (94мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (63мин.)
  • Список литературы (47мин.)
  • Субъекты дошкольной педагогики как науки (34мин.)
• Тема 3. Взаимодействие детей и взрослых в процессе развития, воспитания и обучения (661мин.)
• • 3.1. Воспитание ребенка в семье (94мин.)
  • 3.2. Феномены взаимодействия детей и взрослых в процессе развития, воспитания и обучения (94мин.)
  • 3.3. Игра как основа взаимодействия детей и взрослых и формирования образовательного пространства в ДОО (189мин.)
  • 3.4. Педагогическое консультирование родителей (79мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (142мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Взаимодействие детей и взрослых в процессе развития, воспитания и обучения (30мин.)

Раздел II. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КАК САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ СИСТЕМА

• Тема 4. Самоорганизация субъектов образовательного процесса (645мин.)
• • 4.1. Субъекты образовательного процесса (189мин.)
  • 4.2. Использование интерактивных технологий в ходе субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса (157мин.)
  • 4.3. Особенности интерактивного взаимодействия детского сада и семьи как диалога семейной и народной культуры (157мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (94мин.)
  • Список литературы (47мин.)
  • Самоорганизация субъектов образовательного процесса (36мин.)
• Тема 5. Понятие и структура образовательного процесса (897мин.)
• • 5.1. Моделирование интерактивной предметно-игровой среды (142мин.)
  • 5.2. Структура образовательного процесса (283мин.)
  • 5.3. Модели организации образовательного процесса (94мин.)
  • 5.4. Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского сада (126мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (189мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Понятие и структура образовательного процесса (36мин.)

Раздел III. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОО

• Тема 6. Современные концепции дошкольного воспитания и образования (645мин.)
• • 6.1. Мировые педагогические концепции как методологическая и теоретическая основа для разработки концепций дошкольного воспитания и образования (393мин.)
  • 6.2. Современные отечественные концепции дошкольного воспитания (189мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Современные концепции дошкольного воспитания и образования (22мин.)
• Тема 7. Теоретические и программно-методические основы развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста (1558мин.)
• • 7.1. Современные подходы к определению содержания и методики воспитания детей дошкольного возраста (740мин.)
  • 7.2. Современные подходы к определению содержания и методики обучения детей дошкольного возраста (630мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (110мин.)
  • Список литературы (79мин.)
  • Теоретические и программно-методические основы развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста (66мин.)

Раздел IV. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА В РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Тема 8. Современные программы воспитания и обучения детей в детском саду (1228мин.)
• • 8.1. Проблема осуществления деятельности ДОО в условиях вариативности программно-методического обеспечения (47мин.)
  • 8.2. Федеральный государственный стандарт и федеральная образовательная программа дошкольного образования как комплекс требований к программам (205мин.)
  • 8.3. Блочно-модульный подход к проектированию образовательного процесса на основе образовательной программы детского сада (205мин.)
  • 8.4. Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальности (189мин.)
  • 8.5. Педагогическая диагностика как средство оценки индивидуального развития ребенка дошкольного возраста (268мин.)
  • 8.6. Преемственность программ дошкольного и начального школьного образования (63мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (189мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Современные программы воспитания и обучения детей в детском саду (28мин.)
• Тема 9. Система дошкольного образования. Инновационные формы дошкольного образования (661мин.)
• • 9.1. Дошкольное образование как структурный компонент образовательной системы России (63мин.)
  • 9.2. Понятие управления дошкольным образовательным учреждением: общая характеристика (173мин.)
  • 9.3. Инновационные формы дошкольного образования (173мин.)
  • 9.4. Сетевое партнерство детского сада (63мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (110мин.)
  • Список литературы (79мин.)
  • Система дошкольного образования. Инновационные формы дошкольного образования (22мин.)

Приложение 1. Программы для дошкольных образовательных учреждений

Приложение 2. Система планирования в ДОО

Приложение 3. Планирование образовательной работы по образовательным областям в соответствии с ФОП ДО

Приложение 4. Режимы дня в разных возрастных группах, варианты организации образовательной деятельности

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)