Введение

• Тест:  Введение (12мин.)

Раздел I. Образование как социальный феномен и объект философского и научного исследования

• Глава 1. Образование и его сущность (163мин.)
• • Глава 1. Образование и его сущность (12мин.)
• Глава 2. Ценностные основания образования и образованности людей в обществе (204мин.)
• • Глава 2. Ценностные основания образования и образованности людей в обществе (12мин.)
• Глава 3. Образование в предметном поле исследований педагогики и философии (245мин.)
• • Глава 3. Образование в предметном поле исследований педагогики и философии (12мин.)

Раздел II. Образ человека и образовательные стратегии в истории философской мысли

• Глава 4. Идеалы и цели образования Древнего мира (306мин.)
• • 4.1. Образование и его достижение в конфуцианстве (61мин.)
  • 4.2. Ведийская педагогика (82мин.)
  • 4.3. Античность и пайдейя философии Платона (82мин.)
  • 4.4. Педагогическая теория в философии Аристотеля (82мин.)
  • Глава 4. Идеалы и цели образования Древнего мира (12мин.)
• Глава 5. Идеалы и цели образования Средневековья (204мин.)
• • 5.1. Образование, его смысл и значение у Августина Блаженного (61мин.)
  • 5.2. Особенности педагогики схоластов (61мин.)
  • 5.3. Философия образования Яна Коменского (82мин.)
  • Глава 5. Идеалы и цели образования Средневековья (12мин.)
• Глава 6. Идеалы и цели образования в эпоху Просвещения (183мин.)
• • 6.1. Дж. Локк о принципах воспитания и обучения джентльмена (61мин.)
  • 6.2. Философия воспитания Ж.-Ж. Руссо (82мин.)
  • 6.3. Педагогическая теория в философии К. Гельвеция (41мин.)
  • Глава 6. Идеалы и цели образования в эпоху Просвещения (10мин.)
• Глава 7. Идеи немецкой классической философии образования (245мин.)
• • 7.1. Педагогика И. Канта как практическая философия (102мин.)
  • 7.2. Сущность и значение образования в философии Гегеля (61мин.)
  • 7.3. Гуманизм педагогической системы И. Песталоцци (82мин.)
  • Глава 7. Идеи немецкой классической философии образования (10мин.)
• Глава 8. Цели образования в индустриальном обществе (183мин.)
• • 8.1. Идея конденсации образования в философии Огюста Конта (41мин.)
  • 8.2. Утилитаристские принципы философии обучения и воспитания Герберта Спенсера (61мин.)
  • 8.3. Прагматическо-инструменталистская философия образования Джона Дьюи (82мин.)
  • Глава 8. Цели образования в индустриальном обществе (10мин.)
• Глава 9. Идеалы и цели образования русской общественной мысли (346мин.)
• • 9.1. Истоки русской национальной педагогики и идеи славянофильства (143мин.)
  • 9.2. Философия русской школы К. Д. Ушинского (41мин.)
  • 9.3. Идеалы просвещения Л. Н. Толстого (61мин.)
  • 9.4. Педагогика коллективизма А. С. Макаренко (102мин.)
  • Глава 9. Идеалы и цели образования русской общественной мысли (10мин.)
• Глава 10. Образование и стратегии его развития в условиях постиндустриализма и информатизации общества (387мин.)
• • 10.1. Антропоцентризм как основа и цель образования в обществе знания (61мин.)
  • 10.2. Идеи образования человека будущего в философии А. Шопенгауэра и Ф. Ницше (61мин.)
  • 10.3. Идеи антропософской педагогики Р. Штайнера (102мин.)
  • 10.4. Современность и когнитивная теория развития личности у Ж. Пиаже (102мин.)
  • 10.5. Социально-историческая концепция когнитивного развития человека у Л. С. Выготского (61мин.)
  • Глава 10. Образование и стратегии его развития в условиях постиндустриализма и информатизации общества (10мин.)

Раздел III. Педагогическая деятельность: ее цели, содержание и особенности в современном обществе (философско-методологические контуры анализа)

• Глава 11. Педагог как субъект осуществления образовательных процессов - деятельности по обучению, воспитанию и развитию людей (611мин.)
• • 11.1. Технология, искусство и профессионализм в деятельности педагога (183мин.)
  • 11.2. Объекты педагогической деятельности и педагогических воздействий (224мин.)
  • 11.3. Искусство педагогического общения (204мин.)
  • Глава 11. Педагог как субъект осуществления образовательных процессов — деятельности по обучению, воспитанию и развитию людей (10мин.)
• Глава 12. Воспитание личности (1406мин.)
• • 12.1. Воспитание, его смысл, принципы и особенности (245мин.)
  • 12.2. Основные виды воспитания и проблема комплексности и дифференциации их ведения (530мин.)
  • 12.3. Методы и средства воспитания (326мин.)
  • 12.4. Девиации поведения и возможности их педагогической коррекции (306мин.)
  • Глава 12. Воспитание личности (10мин.)
• Глава 13. Обучение и дидактика (652мин.)
• • 13.1. Практики и особенности обучения (учебы) в вопросах дидактики (489мин.)
  • 13.2. Общие приёмы дидактики и их реализация в учебном процессе (163мин.)
  • Глава 13. Обучение и дидактика (10мин.)
• Глава 14. Педагогика в семье (408мин.)
• • 14.1. Семья: родители, родительский долг и дети (143мин.)
  • 14.2. Семейные отношения как фактор воспитания (265мин.)
  • Глава 14. Педагогика в семье (10мин.)
• Глава 15. Единство образования и самообразования (163мин.)
• • Глава 15. Единство образования и самообразования (10мин.)

Заключение

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Новые издания по дисциплине "Философия образования" и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)