Введение

Раздел первый. ОБРАЗОВАНИЕ В ОБНОВЛЯЮЩЕМСЯ МИРЕ

• 1. Современная образовательная ситуация (118мин.)
• 2. Мегатенденции современности (216мин.)
• 3. Каким образом образование может реагировать на мегатенденции современности? (216мин.)
• • 3.1. Идеал образованности (39мин.)
  • 3.2. Содержание образования (98мин.)
• 4. Пример авторского способа построения курса "Введение в философию" (118мин.)
• Тест:  Раздел первый. ОБРАЗОВАНИЕ В ОБНОВЛЯЮЩЕМСЯ МИРЕ (50мин.)

Раздел второй. УСЛОВИЯ МЫСЛИМОСТИ ОБРАЗОВ ОБРАЗОВАНИЯ

• 1. Темы философии образования (216мин.)
• • 1.1. Влияние философии на образование (39мин.)
  • 1.2. Новая и традиционная педагогика (78мин.)
  • 1.3. Традиционный и новый образ человека (98мин.)
• 2. Предмет и назначение философии образования (118мин.)
• 3. Естественно-научный и гуманитарный подходы в философии образования. Сближение первоначально альтернативных или оппозиционных подходов (196мин.)
• 4. Гуманитарно-антропологический поворот в философии образования (98мин.)
• 5. Новый образ человека (78мин.)
• Тест:  Раздел второй. УСЛОВИЯ МЫСЛИМОСТИ ОБРАЗОВ ОБРАЗОВАНИЯ (48мин.)

Раздел третий. АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ЗНАНИЯ (АВТОРСКИЙ ВАРИАНТ)

• 1. Культурно-историческая теория (431мин.)
• 2. Геном человека (490мин.)
• • 2.1. Особенности дискурса (59мин.)
  • 2.2. Геном как идеальный объект (98мин.)
  • 2.3. Осмысление морфологии в рамках культурно-исторической реконструкции (59мин.)
  • 2.4. К проблеме биологической реальности (39мин.)
  • 2.5. Каким образом и от кого произошел человек? (196мин.)
• 3. Личность в пространстве культуры (1156мин.)
• • 3.1. Характеристики понятий "личность" и "индивид" (137мин.)
  • 3.2. Подходы к изучению отношения "личность - культура" (137мин.)
  • 3.3. Человек - семиотическое существо (98мин.)
  • 3.4. Становление античной личности (235мин.)
  • 3.5. Конституирование средневековой личности в трудах Августина (196мин.)
  • 3.6. Ренессансная личность (59мин.)
  • 3.7. Рефлексия понятия "личность" в работах И. Канта (39мин.)
  • 3.8. Кризис европейской культуры и личности (20мин.)
  • 3.9. От современной личности к личности "возможной" (235мин.)
• Тест:  Раздел третий. АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ЗНАНИЯ (АВТОРСКИЙ ВАРИАНТ) (50мин.)

Радел четвертый. ПСИХИЧЕСКИЕ, ТЕЛЕСНЫЕ И ДУШЕВНЫЕ ИНСТАНЦИИ ЧЕЛОВЕКА

• 1. Сознание и бессознательное (196мин.)
• • 1.1. Понимание и проблемы бессознательного (59мин.)
  • 1.2. Бессознательное как психоаналитический способ объяснения и психическая реальность представителей психоаналитической (суб) культуры (39мин.)
  • 1.3. Природа неосознаваемых феноменов (98мин.)
• 2. Память (313мин.)
• • 2.1. Основные положения учения о психических реальностях (176мин.)
  • 2.2. Особенности мнемонической реальности (78мин.)
• 3. Восприятие (470мин.)
• • 3.1. Визуальное восприятие как деятельностный, семиотический и культурный феномен (235мин.)
  • 3.2. Особенности визуальной психической реальности (59мин.)
  • 3.3. Эволюция и природа визуального восприятия (157мин.)
• 4. Воображение (137мин.)
• 5. Эмоции (98мин.)
• 6. Рефлексия (216мин.)
• • 6.1. Критика рефлексии как способа мышления (20мин.)
  • 6.2. Основные этапы формирования представления о рефлексии (157мин.)
  • 6.3. Как возможна продуктивная рефлексия (39мин.)
• 7. Как можно помыслить тело человека (274мин.)
• 8. От романтической любви к креативной (411мин.)
• • 8.1. Креативная любовь (235мин.)
• 9. Здоровье (784мин.)
• • 9.1. Дискурсы здоровья и болезни (176мин.)
  • 9.2. Диспозитив здоровья (98мин.)
  • 9.3. Кризис культуры и психическое здоровье россиян (470мин.)
• Тест:  Радел четвертый. ПСИХИЧЕСКИЕ, ТЕЛЕСНЫЕ И ДУШЕВНЫЕ ИНСТАНЦИИ ЧЕЛОВЕКА (48мин.)

Раздел пятый. РЕКОНСТРУКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА (XIX-XX ВЕКА)

• 1. Опыт и проблемы конструирования учебного предмета (на материале обучения геометрии) (549мин.)
• • 1.1. История и проблемы построения начальных курсов геометрии (98мин.)
  • 1.2. Цели и содержание начального курса геометрии (39мин.)
  • 1.3. Характер и последовательность содержаний в курсах начальной геометрии (39мин.)
  • 1.4. "Логика" и обоснование курсов начальной геометрии (39мин.)
  • 1.5. Концепции "обучения и развития" (78мин.)
  • 1.6. Концепция имманентного развития (137мин.)
  • 1.7. Концепция формирования (118мин.)
• 2. Дискурс и диспозитив образования (196мин.)
• 3. Образование, воспитание, обучение (176мин.)
• 4. Формирование и природа методик (255мин.)
• • 4.1. Формирование понятия "методика" в педагогике XIX века (59мин.)
  • 4.2. Содержание методик (39мин.)
  • 4.3. Идея метода и смыслы понятия методики (59мин.)
  • 4.4. Методический подход и рефлексия (59мин.)
  • 4.5. Цикл жизни методики (39мин.)
• 5. Трансляция в культуре нового опыта (333мин.)
• 6. Инновационная педагогическая деятельность (59мин.)
• Тест:  Раздел пятый. РЕКОНСТРУКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА (XIX—XX ВЕКА) (48мин.)

Заключение

Новые издания по дисциплине "Философия и история образования"

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)