Коллектив авторов

Принятые сокращения

Введение

Тема 1. Теоретические основы изучения психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью (Ю. Т. Матасов)

• 1.1. Содержание психологического изучения (139мин.)
• 1.2. Принципы психологического изучения детей с интеллектуальной недостаточностью (99мин.)
• Контрольные вопросы и задания к теме 1 (20мин.)
• Литература к теме 1 (20мин.)
• Тест:  Теоретические основы изучения психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью (24мин.)

Тема 2. Экспериментально-психологическое изучение развития детей

• 2.1. Изучение мыслительной деятельности детей (Ю. Т. Матасов) (654мин.)
• • 2.1.1. Изучение мотивов мыслительной деятельности (198мин.)
  • 2.1.2. Изучение наглядно-действенного мышления (79мин.)
  • 2.1.3. Исследование наглядно-образного мышления (79мин.)
  • 2.1.4. Исследование словесно-логического мышления (79мин.)
  • 2.1.5. Исследование критичности мышления (40мин.)
  • 2.1.6. Исследование гибкости мышления (79мин.)
  • 2.1.7. Исследование самостоятельности мышления (99мин.)
• Контрольные вопросы и задания к параграфу 2.1 (20мин.)
• Литература к параграфу 2.1 (20мин.)
• 2.2. Изучение особенностей понимания проблемных ситуаций (И. С. Богачек) (317мин.)
• • 2.2.1. Особенности понимания картинок-нелепиц детьми с задержкой психического развития (79мин.)
  • 2.2.2. Особенности понимания сложных сюжетных картинок со скрытым смыслом детьми с задержкой психиче (159мин.)
• Контрольные вопросы и задания к параграфу 2.2 (20мин.)
• Литература к параграфу 2.2 (20мин.)
• Тест:  Экспериментально-психологическое изучение развития детей (24мин.)

Тема 3. Изучение Я-концепции и самооценки детей с нарушениями интеллектуального развития (Н. А. Шумская)

• 3.1. Я-концепция и ее роль в развитии личности (198мин.)
• Контрольные вопросы и задания к параграфу 3.1 (20мин.)
• Литература к параграфу 3.1 (20мин.)
• 3.2. Исследование особенностей самооценки детей старшего дошкольного возраста (99мин.)
• • 3.2.1. Методика "Лесенка" (В. Г. Щур) (40мин.)
  • 3.2.2. Тест "Дерево" (Д. Лампен, в адаптации Л. П. Пономаренко) (40мин.)
  • 3.2.3. Экспрессивные проективные методики (20мин.)
• Контрольные вопросы и задания к параграфу 3.2 (20мин.)
• Литература к параграфу 3.2 (20мин.)
• 3.3. Исследование особенностей самооценки детей школьного возраста (396мин.)
• • 3.3.1. Методика Т. В. Дембо и С. Я. Рубинштейн (178мин.)
  • 3.3.2. Методика Т. В. Дембо и С. Я. Рубинштейн в модификации Т. И. Габриял (59мин.)
  • 3.3.3. Тест-опросник cамоотношения (В. В. Столин, С. Р. Пантелеев) (159мин.)
• Контрольные вопросы и задания к параграфу 3.3 (20мин.)
• Литература к параграфу 3.3 (20мин.)
• Тест:  Изучение Я-концепции и самооценки детей с нарушениями интеллектуального развития (22мин.)

Тема 4. Изучение внутренней картины дефекта учащихся с нарушениями в развитии (Е. А. Гайдукевич)

• 4.1. Внутренняя картина дефекта в структуре самосознания лиц с ограниченными возможностями здоровья (59мин.)
• 4.2. Верификация типов внутренней картины дефекта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (476мин.)
• • 4.2.1. Тест 20 утверждений на самоотношение: "Кто Я?" (М. Кун, Т. Макпартленд) (20мин.)
  • 4.2.2. Опросник САН (оценка самочувствия, активности, настроения) (40мин.)
  • 4.2.3. Методика "Незаконченные предложения" (59мин.)
  • 4.2.4. Шкала Я-концепции Пирса - Харриса модифицированная (модификация: В. И. Гордеев, Ю. С. Александрович, Х. С. Шаидханова) (99мин.)
  • 4.2.5. Шкала самоуважения Розенберга (40мин.)
  • 4.2.6. Тест на самоэффективность (40мин.)
  • 4.2.7. Метод экспертных оценок (59мин.)
  • 4.2.8. Личностный опросник Плутчика - Келлермана - Конте (Life Style Index, LSY) (99мин.)
• Контрольные вопросы и задания к теме 4 (20мин.)
• Литература к теме 4 (40мин.)
• Тест:  Изучение внутренней картины дефекта учащихся с нарушениями в развитии (24мин.)

Тема 5. Общение детей с интеллектуальной недостаточностью (Д. И. Бойков)

• 5.1. Проблемы коммуникативного развития ребенка с интеллектуальной недостаточностью (79мин.)
• 5.2. Особенности общения с взрослыми старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (59мин.)
• 5.3. Изучение особенностей общения (1189мин.)
• • 5.3.1. Методика экспериментального исследования общения дошкольников с взрослыми (99мин.)
  • 5.3.2. Ассоциативно-рисуночный тест для детей (852мин.)
  • 5.3.3. Методика определения уровня владения коммуникативными действиями (99мин.)
  • 5.3.4. Методика определения статуса ребенка в группе (59мин.)
• Контрольные вопросы и задания к теме 5 (20мин.)
• Литература к теме 5 (40мин.)
• Тест:  Общение детей с интеллектуальной недостаточностью (16мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (48мин.)