Авторский коллектив

Введение

Раздел 1. Сущность и социально-психологические особенности взаимодействия участников образовательного процесса

• Глава 1. Психолого-педагогическое взаимодействие: общая характеристика (926мин.)
• • 1.1. Категория взаимодействия в философии, психологии и педагогике (222мин.)
  • 1.2. Специфика психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса (222мин.)
  • 1.3. Уровни и типы взаимодействия субъектов образовательной среды (101мин.)
  • 1.4. Подходы к исследованию процессов взаимодействия людей (322мин.)
  • Практикум (60мин.)
  • Психолого-педагогическое взаимодействие: общая характеристика (34мин.)
• Глава 2. Социально-психологические особенности взаимодействия участников образовательного процесса (886мин.)
• • 2.1. Взаимодействие и общение (121мин.)
  • 2.2. Конфликтное взаимодействие в образовательной среде (141мин.)
  • 2.3. Специфика взаимодействия участников образовательного процесса на разных ступенях образования (544мин.)
  • Практикум (81мин.)
  • Социально-психологические особенности взаимодействия участников образовательного процесса (38мин.)
• Глава 3. Психолого-педагогическое взаимодействие между различными категориями субъектов образовательной среды (1591мин.)
• • 3.1. Взаимодействие в системах "учитель - класс" и "учитель - ученик" (725мин.)
  • 3.2. Взаимодействие в системах "учитель - учитель" и "учитель - администрация" (101мин.)
  • 3.3. Взаимодействие в системе "учитель - смежные специалисты" (40мин.)
  • 3.4. Взаимодействие в системах "родители - педагоги (администрация)" и "родители - дети" (342мин.)
  • 3.5. Взаимодействие в системах "ученик - ученик", "ученик - класс" и "класс - класс" (141мин.)
  • 3.6. Межучрежденческое сетевое взаимодействие (181мин.)
  • Практикум (60мин.)
  • Психолого-педагогическое взаимодействие между различными категориями субъектов образовательной среды (62мин.)
• Глава 4. Организационная культура образовательного учреждения (584мин.)
• • 4.1. Социально-психологический феномен "организационная культура" (282мин.)
  • 4.2. Социально-психологические особенности организационной культуры образовательных учреждений (262мин.)
  • Практикум (40мин.)
  • Организационная культура образовательного учреждения (22мин.)
• Глава 5. Психолого-педагогические основы организации школьного самоуправления (644мин.)
• • 5.1. Теоретические основы школьного самоуправления (322мин.)
  • 5.2. Социальное проектирование как базис организации школьного самоуправления (141мин.)
  • 5.3. Жизненные циклы детско-юношеских организаций и системы школьного самоуправления (121мин.)
  • Практикум (60мин.)
  • Психолого-педагогические основы организации школьного самоуправления (14мин.)

Раздел 2. Деятельность психолога по организации эффективного взаимодействия между участниками образовательного процесса

• Глава 6. Содержание, методы и формы работы психолога с учащимися (1027мин.)
• • 6.1. Профилактическая работа и психогигиена (141мин.)
  • 6.2. Психодиагностика проблем взаимодействия (262мин.)
  • 6.3. Психокоррекционная и развивающая работа (383мин.)
  • 6.4. Консультирование учащихся по проблемам взаимодействия со сверстниками, родителями и учителями (161мин.)
  • Практикум (81мин.)
  • Содержание, методы и формы работы психолога с учащимися (30мин.)
• Глава 7. Работа психолога с педагогическим коллективом (524мин.)
• • 7.1. Особенности работы психолога с администрацией (181мин.)
  • 7.2. Работа психолога с педагогами (282мин.)
  • Практикум (60мин.)
  • Работа психолога с педагогическим коллективом (12мин.)
• Глава 8. Содержание, методы и формы взаимодействия психолога с родителями (282мин.)
• • 8.1. Организация взаимодействия психолога с семьей (161мин.)
  • 8.2. Повышение эффективности взаимодействия родителей с другими субъектами образовательного процесса (60мин.)
  • Практикум (60мин.)
  • Содержание, методы и формы взаимодействия психолога с родителями (12мин.)
• Глава 9. Психологические технологии, игры и упражнения (1692мин.)
• • 9.1. Традиционные методы исследования взаимодействия (282мин.)
  • 9.2. Активные методы повышения эффективности взаимодействия (403мин.)
  • 9.3. Технологии улучшения взаимодействия детей и педагогов (181мин.)
  • 9.4. Создание интегративного школьного сообщества (745мин.)
  • Практикум (81мин.)
  • Психологические технологии, игры и упражнения (28мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)