Введение

Глава 1. Теоретические основы развития способности к интеллектуальному творчеству

• 1.1. Способность к интеллектуальному творчеству в структуре общих способностей личности (177мин.)
• 1.2. Закономерности развития творческой способности (332мин.)
• • 1.2.1. Внешние закономерности творческой способности (155мин.)
  • 1.2.2. Внутренние закономерности творческой способности (177мин.)
• 1.3. Концептуальные подходы к развитию творческой личности (443мин.)
• • 1.3.1. Психоаналитический подход к развитию "творческой личности" (66мин.)
  • 1.3.2. Формирование "личностной установки" на творчество (111мин.)
  • 1.3.3. Развитие творческой способности в процессе активной адаптации (133мин.)
  • 1.3.4. Когнитивный подход к развитию творческой личности (89мин.)
  • 1.3.5. Марксистский подход к развитию творческой личности (44мин.)
• 1.4. Основные подходы к анализу образовательной среды (133мин.)
• 1.5. Психодидактические основы формирования способности к интеллектуальному творчеству (310мин.)
• • 1.5.1. Постановка учебной задачи (89мин.)
  • 1.5.2. Процесс решения творческого задания (133мин.)
  • 1.5.3. Контроль за выполнением творческих действий (22мин.)
  • 1.5.4. Самооценка процесса результатов творческой деятельности (44мин.)
• 1.6. Условия проявления детского интеллектуального творчества в процессе обучения (199мин.)
• • 1.6.1. Регламентация времени и атмосфера соревнования (22мин.)
  • 1.6.2. Влияние мотивации и установки (66мин.)
  • 1.6.3. Влияние знаний и интеллекта на проявление творческих способностей (44мин.)
  • 1.6.4. Влияние личностных и эмоциональных факторов (44мин.)
  • 1.6.5. Влияние социальных факторов на развитие и проявление творческой способности (44мин.)
• 1.7. Психологические основы периодизации способности к интеллектуальному творчеству (89мин.)
• 1.8. Организация учебного процесса с целью формирования способности к интеллектуальному творчеству (465мин.)
• • 1.8.1. Модель дополнительного творческого образования (66мин.)
  • 1.8.2. Модель обогащающего образования (288мин.)
  • 1.8.3. Модель сопровождающего образования (89мин.)
• 1.9. Методический аппарат, используемый для формирования способности к интеллектуальному творчеству (288мин.)
• • 1.9.1. Внутриклассная олимпиада как конкурс решения задач (22мин.)
  • 1.9.2. Метод открытий (22мин.)
  • 1.9.3. Методы "латерального" мышления (22мин.)
  • 1.9.4. Метод проектов (89мин.)
  • 1.9.5. Методы педагогики ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) (44мин.)
  • 1.9.6. Тренинг развития творческого потенциала учащихся (66мин.)
• 1.10. Педагогические технологии, поддерживающие и развивающие творческую интеллектуальную способность учащихся (89мин.)
• Тест:  Теоретические основы развития способности к интеллектуальному творчеству (70мин.)

Глава 2. Рефлексивно-деятельностная модель формирования способности к интеллектуальному творчеству у младших школьников

• 2.1. Принципы формирования способности к интеллектуальному творчеству (111мин.)
• 2.2. Возрастная периодизация способности к интеллектуальному творчеству (44мин.)
• 2.3. Теоретические основы подбора содержания для авторской программы формирования способности к интеллектуальному творчеству (199мин.)
• • 2.3.1. Соответствие предлагаемых детям заданий периодизации способности к интеллектуальному творчеству (44мин.)
  • 2.3.2. Формирование учебных действий (111мин.)
  • 2.3.3. Принципы диссоциации и открытости заданий (22мин.)
• 2.4. Организационно-педагогическая модель формирования способности к интеллектуальному творчеству учащихся (22мин.)
• 2.5. Психологический мониторинг уровня развития способности к интеллектуальному творчеству (89мин.)
• 2.6. Ход и результаты апробации рефлексивно- деятельностной педагогической модели (310мин.)
• • 2.6.1. Проверка гипотезы об эффективности образовательной модели, направленной на формирование творческой способности (44мин.)
  • 2.6.2. Проверка гипотезы о связи между проявлением творческой способности и ограничением времени решения заданий (89мин.)
  • 2.6.3. Проверка гипотезы о связи творческой способности и интеллекта (логического мышления) (44мин.)
  • 2.6.4. Проверка гипотезы об уровневом развитии способности к интеллектуальному творчеству (66мин.)
  • 2.6.5. Проверка гипотезы об ограничивающем влиянии низшего уровня творческой способности на проявление творчества более высоком уровне развития творческой способности (на этапе принятия задания) (44мин.)
• Тест:  Рефлексивно-деятельностная модель формирования способности к интеллектуальному творчеству у младших школьников (30мин.)

Заключение

Литература

Новые издания по дисциплине "Методика обучения и воспитания младших школьников" и смежным дисциплинам

Приложение 1. Фрагмент протокола деловой игры с педагогами школы 68 г. Ярославля от 11 января 2001 г.

Приложение 2. Бланк теста на определение уровня развития логических операций

Приложение 3. Подсчет эффективности образовательной модели путем сопоставления средних значений по тестам творческих способностей в начале обучения и в конце

Приложение 4. Проверка зависимости проявления способности к интеллектуальному творчеству от условий проведения заданий (ограничение времени)

Приложение 5. Задания на организацию действия контроля

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)