Раздел III. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

• Глава 26. Предмет и задачи возрастной психологии (18мин.)
• • 26.1. Возрастная психология как особая область психологических знаний (18мин.)
  • 26.2. Понятие детства (18мин.)
  • 26.3. Методы возрастной психологии (18мин.)
  • Глава 26. Предмет и задачи возрастной психологии (14мин.)
• Глава 27. Основные проблемы возрастной психологии (18мин.)
• • 27.1. Проблема движущих сил и источников психического развития (18мин.)
  • 27.2. Проблема возраста и стадиальности психического развития. Критерии периодизации (18мин.)
  • 27.3. Проблема возрастных кризисов (18мин.)
  • 27.4. Проблема соотношения процессов обучения и развития (18мин.)
  • Глава 27. Основные проблемы возрастной психологии (32мин.)
• Глава 28. Младенчество (18мин.)
• • 28.1. Кризис новорожденности (18мин.)
  • 28.2. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность. Эмоциональное развитие (18мин.)
  • 28.3. Когнитивное развитие (18мин.)
  • 28.4. Двигательное развитие (18мин.)
  • 28.5. Кризис одного года (18мин.)
  • Глава 28. Младенчество (26мин.)
• Глава 29. Раннее детство (18мин.)
• • 29.1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность (18мин.)
  • 29.2. Когнитивное развитие (18мин.)
  • 29.3. Личностное развитие (18мин.)
  • 29.4. Кризис трех лет (18мин.)
  • Детские возрастные кризисы: от 0 до 3 лет (10мин.)
  • Глава 29. Раннее детство (24мин.)
• Глава 30. Дошкольный возраст (18мин.)
• • 30.1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность (18мин.)
  • 30.2. Когнитивное развитие (18мин.)
  • 30.3. Личностное развитие (18мин.)
  • 30.4. Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению (18мин.)
  • Глава 30. Дошкольный возраст (16мин.)
• Глава 31. Младший школьный возраст (18мин.)
• • 31.1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность (18мин.)
  • 31.2. Когнитивное развитие (18мин.)
  • 31.3. Личностное развитие (18мин.)
  • 31.4. Предподростковый кризис (18мин.)
  • Глава 31. Младший школьный возраст (12мин.)
• Глава 32. Подростковый возраст (18мин.)
• • 32.1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность (18мин.)
  • 32.2. Когнитивное развитие (18мин.)
  • 32.3. Личностное развитие (18мин.)
  • 32.4. Социальный контекст: друзья и взрослые (18мин.)
  • 32.5. Переходный период (кризис ранней юности) (18мин.)
  • Глава 32. Подростковый возраст (18мин.)
• Глава 33. Юношеский возраст (18мин.)
• • 33.1. Социальная ситуация развития (18мин.)
  • 33.2. Задачи развития в юности (18мин.)
  • 33.3. Когнитивное развитие (18мин.)
  • 33.4. Личностное развитие (18мин.)
  • 33.5. Социальный контекст: друзья и взрослые (18мин.)
  • 33.6. Переход к взрослости (18мин.)
  • Глава 33. Юношеский возраст (14мин.)
• Глава 34. Введение в психологию взрослости (18мин.)
• • 34.1. Общая характеристика развития в период взрослости (18мин.)
  • 34.2. Стадии и кризисы на этапе взрослости (18мин.)
  • Глава 34. Введение в психологию взрослости (12мин.)
• Глава 35. Ранняя взрослость (18мин.)
• • 35.1. Задачи развития ранней взрослости (18мин.)
  • 35.2. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность (18мин.)
  • 35.3. Социальный контекст развития: друзья и семья (18мин.)
  • 35.4. Личностное развитие (18мин.)
  • Глава 35. Ранняя взрослость (10мин.)
• Глава 36. Средняя взрослость (18мин.)
• • 36.1. Задачи развития средней взрослости (18мин.)
  • 36.2. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность (18мин.)
  • 36.3. Социальный контекст: друзья и семья (18мин.)
  • 36.4. Личностное развитие (18мин.)
  • Глава 36. Средняя взрослость (12мин.)
• Глава 37. Поздняя взрослость (18мин.)
• • 37.1. Общая характеристика позднего возраста (18мин.)
  • 37.2. Задачи развития позднего возраста (18мин.)
  • 37.3. Физические аспекты старения и проблема здоровья (18мин.)
  • 37.4. Когнитивные изменения в поздней взрослости (18мин.)
  • 37.5. Социальный контекст: друзья и семья (18мин.)
  • 37.6. Личность и старение (18мин.)
  • 37.7. Благополучная старость (18мин.)
  • 37.8. Окончание жизненного пути (18мин.)
  • Глава 37. Поздняя взрослость (16мин.)

Авторский коллектив

Предисловие редактора

Предисловие к третьему изданию

Раздел I. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

• Тема 1. Предмет и задачи возрастной психологии (108мин.)
• • 1.1. Возрастная психология как особая область психологических знаний (36мин.)
  • 1.2. Понятие детства (18мин.)
  • 1.3. Методы возрастной психологии (54мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 2. Основные проблемы возрастной психологии (558мин.)
• • 2.1. Проблема движущих сил и источников психического развития (378мин.)
  • 2.2. Проблема возраста и стадиальности психического развития. Критерии периодизации (72мин.)
  • 2.3. Проблема возрастных кризисов (54мин.)
  • 2.4. Проблема соотношения процессов обучения и развития (18мин.)
  • Контрольные вопросы (36мин.)
• Тема 3. Младенчество (342мин.)
• • 3.1. Кризис новорожденности (108мин.)
  • 3.2. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность. Эмоциональное развитие (72мин.)
  • 3.3. Когнитивное развитие (72мин.)
  • 3.4. Двигательное развитие (54мин.)
  • 3.5. Кризис одного года (18мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 4. Раннее детство (306мин.)
• • 4.1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность (36мин.)
  • 4.2. Когнитивное развитие (108мин.)
  • 4.3. Личностное развитие (108мин.)
  • 4.4. Кризис трех лет (36мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 5. Дошкольный возраст (450мин.)
• • 5.1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность (198мин.)
  • 5.2. Когнитивное развитие (54мин.)
  • 5.3. Личностное развитие (72мин.)
  • 5.4. Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению (108мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 6. Младший школьный возраст (252мин.)
• • 6.1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность (126мин.)
  • 6.2. Когнитивное развитие (36мин.)
  • 6.3. Личностное развитие (36мин.)
  • 6.4. Предподростковый кризис (36мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 7. Подростковый возраст (396мин.)
• • 7.1. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность (72мин.)
  • 7.2. Когнитивное развитие (108мин.)
  • 7.3. Личностное развитие (72мин.)
  • 7.4. Социальный контекст: друзья и взрослые (90мин.)
  • 7.5. Переходный период (кризис ранней юности) (18мин.)
  • Контрольные вопросы (36мин.)
• Тема 8. Юношеский возраст (270мин.)
• • 8.1. Социальная ситуация развития (36мин.)
  • 8.2. Задачи развития в юности (36мин.)
  • 8.3. Когнитивное развитие (36мин.)
  • 8.4. Личностное развитие (54мин.)
  • 8.5. Социальный контекст: друзья и взрослые (54мин.)
  • 8.6. Переход к взрослости (18мин.)
  • Контрольные вопросы (36мин.)
• Тема 9. Введение в психологию взрослости (180мин.)
• • 9.1. Общая характеристика развития в период взрослости (54мин.)
  • 9.2. Стадии и кризисы на этапе взрослости (108мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 10. Ранняя взрослость (234мин.)
• • 10.1. Задачи развития ранней взрослости (36мин.)
  • 10.2. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность (54мин.)
  • 10.3. Социальный контекст развития: друзья и семья (72мин.)
  • 10.4. Личностное развитие (54мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 11. Средняя взрослость (216мин.)
• • 11.1. Задачи развития средней взрослости (36мин.)
  • 11.2. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность (72мин.)
  • 11.3. Социальный контекст: друзья и семья (54мин.)
  • 11.4. Личностное развитие (36мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 12. Поздняя взрослость (468мин.)
• • 12.1. Общая характеристика позднего возраста (36мин.)
  • 12.2. Задачи развития позднего возраста (36мин.)
  • 12.3. Физические аспекты старения и проблема здоровья (36мин.)
  • 12.4. Когнитивные изменения в поздней взрослости (72мин.)
  • 12.5. Социальный контекст: друзья и семья (54мин.)
  • 12.6. Личность и старение (72мин.)
  • 12.7. Благополучная старость (108мин.)
  • 12.8. Окончание жизненного пути (36мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Литература (36мин.)

Раздел IV. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

• Глава 38. Введение в проблематику педагогической психологии (18мин.)
• • 38.1. Предмет, задачи и разделы педагогической психологии (18мин.)
  • 38.2. Исходные понятия психологии обучения (18мин.)
  • 38.3. Основные психологические проблемы традиционного обучения (18мин.)
  • Глава 38. Введение в проблематику педагогической психологии (14мин.)
• Глава 39. Основные концепции психологии обучения (18мин.)
• • 39.1. Психологическая сущность программированного обучения (18мин.)
  • 39.2. Сущность и организация проблемного обучения (18мин.)
  • 39.3. Концепция развивающего обучения Л. В. Занкова (18мин.)
  • 39.4. Гипотеза П. Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий (18мин.)
  • 39.5. Концепция В. В. Давыдова о содержательных обобщениях в обучении (18мин.)
  • Глава 39. Основные концепции психологии обучения (24мин.)
• Глава 40. Психологические вопросы контроля и оценки результативности учебного процесса (18мин.)
• • 40.1. Контроль в структуре обучения и проблемы его формирования (18мин.)
  • 40.2. Психологические вопросы педагогической отметки и оценки (18мин.)
  • Глава 40. Психологические вопросы контроля и оценки результативности учебного процесса (12мин.)
• Глава 41. Психология воспитания (18мин.)
• • 41.1. Воспитание и личностный рост. Критерии воспитанности (18мин.)
  • 41.2. Основные направления, средства и принципы воспитания (18мин.)
  • 41.3. Воспитание как путь к сознанию и смыслу (18мин.)
  • 41.4. Представления о просоциальном и асоциальном поведении (18мин.)
  • Глава 41. Психология воспитания (14мин.)
• Глава 42. Психология труда педагога (18мин.)
• • 42.1. Личность педагога, педагогическая деятельность, педагогическое общение как важные составляющие педагогического труда (18мин.)
  • 42.2. Профессионализм и компетентность педагога (18мин.)
  • 42.3. Профессиограмма и индивидуальный психологический портрет педагога (18мин.)
  • Глава 42. Психология труда педагога (10мин.)

Раздел II. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

• Тема 13. Введение в проблематику педагогической психологии (486мин.)
• • 13.1. Предмет, задачи и разделы педагогической психологии (180мин.)
  • 13.2. Исходные понятия психологии обучения (180мин.)
  • 13.3. Основные психологические проблемы традиционного обучения (108мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 14. Основные концепции психологии обучения (522мин.)
• • 14.1. Психологическая сущность программированного обучения (72мин.)
  • 14.2. Сущность и организация проблемного обучения (108мин.)
  • 14.3. Концепция развивающего обучения Л. В. Занкова (54мин.)
  • 14.4. Гипотеза П. Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий (198мин.)
  • 14.5. Концепция В. В. Давыдова о содержательных обобщениях в обучении (72мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 15. Психологические вопросы контроля и оценки результативности учебного процесса (216мин.)
• • 15.1. Контроль в структуре обучения и проблемы его формирования (72мин.)
  • 15.2. Психологические вопросы педагогической отметки и оценки (126мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Тема 16. Психология воспитания (432мин.)
• • 16.1. Воспитание и личностный рост. Критерии воспитанности (90мин.)
  • 16.2. Основные направления, средства и принципы воспитания (162мин.)
  • 16.3. Воспитание как путь к сознанию и смыслу (72мин.)
  • 16.4. Представления о просоциальном и асоциальном поведении (72мин.)
  • Контрольные вопросы (36мин.)
• Тема 17. Психология труда педагога (306мин.)
• • 17.1. Личность педагога, педагогическая деятельность, педагогическое общение как важные составляющие педагогического труда (144мин.)
  • 17.2. Профессионализм и компетентность педагога (90мин.)
  • 17.3. Профессиограмма и индивидуальный психологический портрет педагога (54мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
• Литература (36мин.)

Краткий словарь терминов

Новые издания по дисциплине «Психология» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)