Авторский коллектив

Предисловие

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ДЕТСКУЮ И ПОДРОСТКОВУЮ ПСИХОТЕРАПИЮ

• Глава 1. Основные понятия и принципы психотерапии с детьми и подростками (1357мин.)
• • 1.1. Основные понятия и принципы детской и подростковой психотерапии. Специфика психотерапии с детьми и подростками (279мин.)
  • 1.2. Психология развития и психотерапия (519мин.)
  • 1.3. Семейные факторы риска возникновения проблем и трудностей у детей и подростков (239мин.)
  • 1.4. Роль родителей в психотерапии с детьми и подростками (140мин.)
  • 1.5. Проблемы соблюдения этических принципов в детской и подростковой психотерапии (140мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 2. Организация и структурирование психотерапевтического процесса с детьми и подростками (519мин.)
• • 2.1. Этапы психотерапевтического процесса (319мин.)
  • 2.2. Условия эффективности психотерапевтического процесса (80мин.)
  • 2.3. Завершение психотерапии (80мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (40мин.)
• Тест:  Введение в детскую и подростковую психотерапию (50мин.)

Раздел 2. НАПРАВЛЕНИЯ И ПОДХОДЫ В ДЕТСКОЙ И ПОДРОСТКОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ

• Глава 3. Детский психоанализ: от классического к современному (479мин.)
• • Основные школы детского психоанализа: развитие идей и достижения (419мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 4. Гештальт-терапия с детьми (479мин.)
• • Основные понятия гештальт-терапии (60мин.)
  • Гештальт-терапия с детьми (60мин.)
  • Основные методы и техники гештальт-терапии с детьми (60мин.)
  • Стратегии работы в гештальт-терапии (40мин.)
  • Стратегия работы со страхами в гештальт-терапии. Клинические примеры (140мин.)
  • Терапевтическая работа с потерянными желаниями в гештальт-терапии (80мин.)
  • Терапевтические отношения с детьми в гештальт-терапии (20мин.)
  • Контрольные задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 5. Юнгианский подход в детской и подростковой психотерапии (299мин.)
• • Вклад последователей (40мин.)
  • Практика детского юнгианского анализа (160мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 6. Символдрама: Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков (459мин.)
• • Описание метода (20мин.)
  • Техника проведения психотерапии (20мин.)
  • Работа с рисунком (20мин.)
  • Стандартные мотивы (60мин.)
  • Тестовые методики (20мин.)
  • Основные мотивы символдрамы для детей и подростков (200мин.)
  • Дополнительные мотивы символдрамы для детей и подростков (40мин.)
  • Эффективность метода (20мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (40мин.)
• Глава 7. Игровая терапия (499мин.)
• • Психоаналитическая игровая психотерапия (80мин.)
  • Структурированная игровая терапия (игровая терапия отреагирования, высвобождающаяся игровая терапия) (20мин.)
  • Игровая терапия отношений (40мин.)
  • Недирективная игровая терапия, центрированная на клиенте/ребенке (140мин.)
  • Поведенческое направление в игровой терапии (100мин.)
  • Отечественные подходы к игровой терапии (40мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (40мин.)
• Глава 8. Песочная терапия с детьми и подростками (339мин.)
• • История метода и теоретические положения юнгианской песочной терапии (40мин.)
  • Категории объектов, используемые в песочной терапии (20мин.)
  • Стадии психотерапии с использованием песочницы (100мин.)
  • Особенности анализа песочных композиций (60мин.)
  • Позиция и роль терапевта, практикующего песочную терапию (20мин.)
  • Особенности песочной терапии с детьми (60мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 9. Интегративная модель психотерапии в работе с семейными проблемами (319мин.)
• • Контрольные вопросы (20мин.)
  • Рекомендованная литература (40мин.)
• Глава 10. Психотерапия как сотрудничество — постклассические методы в работе с детьми и их семьями: основные принципы, методы и техники (379мин.)
• • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (40мин.)
• Глава 11. Групповая психотерапия с подростками (подростковые тренинги) (200мин.)
• • Состав группы и задачи работы (80мин.)
  • Программа «Дискавери» (100мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 12. Книжки с фотографиями как средство организации личного опыта малыша (219мин.)
• • Те, кто рядом: самые важные люди (20мин.)
  • «Приручение» пространства (20мин.)
  • Все как всегда: обычный день из жизни маленького человека (20мин.)
  • За гранью обыденного (40мин.)
  • Пути усложнения книжек-альбомов (несколько методических соображений) (20мин.)
  • С чего начать? В поисках точки отсчета (20мин.)
  • Несколько слов об оформлении фотокниги (40мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 13. Исследования эффективности психотерапии с детьми и подростками (359мин.)
• • История исследований эффективности психотерапии (40мин.)
  • Современные представления о методах оценки эффективности психотерапии (100мин.)
  • Исследования эффективности детской и подростковой психотерапии (140мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (40мин.)
• Тест:  Направления и подходы в детской и подростковой психотерапии (124мин.)

Раздел 3. ПСИХОТЕРАПИЯ ПРИ НЕКОТОРЫХ ВИДАХ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ

• Глава 14. Психотерапия с детьми в стрессовых и постстрессовых состояниях (319мин.)
• • Причины и проявления психологических травм у детей и подростков (80мин.)
  • Задачи экстренной психологической помощи (40мин.)
  • Восстановление витальных функций и активности (20мин.)
  • Упорядочение активности и отреагирование переживаний (40мин.)
  • Восстановление распавшихся действий (20мин.)
  • Символическая переработка переживаний (60мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 15. Нарушения пищевого поведения в подростковом и юношеском возрастах (339мин.)
• • Дифференциальная диагностика пищевого нарушения у детей и подростков (40мин.)
  • Теоретико-практические трактовки симптомов нарушения пищевого поведения (40мин.)
  • Факторы риска развития нарушений пищевого поведения и первые симптомы расстройства (40мин.)
  • Задачи развития подросткового возраста и риск развития нарушений пищевого поведения (180мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 16. Психологическая помощь при зависимостях (аддикциях) у детей и подростков (539мин.)
• • Основные понятия и определения (80мин.)
  • Распространенность аддиктивного поведения и аддикций среди детей и подростков (20мин.)
  • Факторы риска и факторы защиты от развития аддиктивного поведения у детей и подростков (140мин.)
  • Психологическая помощь и профилактика зависимостей (100мин.)
  • Психокоррекция, психотерапия и консультирование при аддикциях (160мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Тест:  Психотерапия при некоторых видах психических расстройств (30мин.)

Раздел 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА И СЕМЬИ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ

• Глава 17. Проблемы семьи, воспитывающей ребенка с аутизмом (259мин.)
• • Проблемы семьи аутичного ребенка раннего возраста (40мин.)
  • Трудности семьи дошкольника с аутизмом (60мин.)
  • Период школьного возраста (20мин.)
  • Основные трудности семьи подростка и взрослого с последствиями аутизма (40мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
  • Как распознать детский аутизм? Симптомы (4мин.)
• Глава 18. Игровая холдинг терапия в психологической коррекционной работе с семьями, воспитывающими детей с аутизмом (299мин.)
• • Метод холдинг терапии (регуляторной связи) (60мин.)
  • Игровая холдинг терапия — наша модификация метода М. Велч (60мин.)
  • Психологические механизмы игровой холдинг терапии (60мин.)
  • Методические особенности игровой холдинг терапии (60мин.)
  • Этические аспекты холдинг терапии (40мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 19. Опыт создания поддерживающей среды в детской больнице (на материале отделения онкологии) (299мин.)
• • Индивидуальный «круг» (80мин.)
  • Телесный уровень (20мин.)
  • Информационный уровень (20мин.)
  • Уровень форм деятельности, способствующих совладанию (20мин.)
  • Уровень социальных навыков (20мин.)
  • Уровень семьи (20мин.)
  • Общебольничный «круг» (20мин.)
  • Социально-культурный «круг» (40мин.)
  • Контрольные вопросы (20мин.)
  • Рекомендованная литература (20мин.)
• Глава 20. Особенности семейного консультирования в государственном детском центре (279мин.)
• • Центр как рабочее пространство и посредник (20мин.)
  • Цели (40мин.)
  • Финансовая и профессиональная ответственность (20мин.)
  • Терапевтический альянс (40мин.)
  • Системность (40мин.)
  • Детоцентрированность философии центра (20мин.)
  • Результативность и эффективность семейного консультирования в государственном детском центре (80мин.)
  • Контрольные вопросы (20мин.)
  • Рекомендованная литература (60мин.)
• Тест:  Психологическое сопровождение ребенка и семьи, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях (18мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)