Предисловие

Тема 1. На пути к детскому психоанализу

• 1.1. Предшественники создания детского психоанализа (31мин.)
• 1.2. Жизнь, окружение и творчество А. Фрейд (94мин.)
• Контрольные вопросы и задания (16мин.)
• Тест:  На пути к детскому психоанализу (10мин.)

Тема 2. Психоаналитическая педагогика

• 2.1. Проблема сексуального просвещения и практики воспитания в ранних работах М. Кляйн (47мин.)
• 2.2. Роль социального окружения в развитии ребенка (47мин.)
• 2.3. Взрослый и ребенок: драматическое противостояние (31мин.)
• 2.4. Уход и воспитание (31мин.)
• 2.5. Формирование Суперэго и процессы воспитания (109мин.)
• • 2.5.1. Причины идентификации ребенка с родительскими фигурами (31мин.)
  • 2.5.2. Время возникновения Суперэго. Возможность опоры на Суперэго в практике педагогики и психотерапии (31мин.)
  • 2.5.3. Новые возможности воспитания в латентный период (16мин.)
  • 2.5.4. Союз педагога с Суперэго ребенка (31мин.)
• 2.6. Психоаналитическая педагогика: открытия, надежды и разочарования (78мин.)
• 2.7. Сферы развития ребенка и возможности контроля (47мин.)
• Контрольные вопросы и задания (16мин.)
• Тест:  Психоаналитическая педагогика (30мин.)

Тема 3. Эго и защитные механизмы

• 3.1. Задача понимания содержания, границ и функций Эго (78мин.)
• 3.2. Защитные механизмы (31мин.)
• 3.3. Классификация защит в соответствии с источниками тревоги и опасности (47мин.)
• 3.4. Внешние и внутренние источники тревоги (62мин.)
• 3.5. Функционирование конкретных защитных механизмов (250мин.)
• • 3.5.1. Отрицание в фантазии (62мин.)
  • 3.5.2. Отрицание в слове и действии (62мин.)
  • 3.5.3. Ограничение Эго (31мин.)
  • 3.5.4. Идентификация с агрессором (47мин.)
  • 3.5.5. Проекция (16мин.)
  • 3.5.6. Альтруистическое подчинение (31мин.)
• 3.6. Защиты из страха перед силой влечений в пубертатном возрасте (31мин.)
• 3.7. Защита с помощью регрессии (47мин.)
• 3.8. Итоги анализа защитных механизмов (31мин.)
• 3.9. Вклад X. Хартманна в психологию Эго и изучение защитных механизмов (78мин.)
• Контрольные вопросы и задания (16мин.)
• Тест:  Эго и его защитные механизмы (26мин.)

Тема 4. Проблемы развития в психоаналитическом познании

• 4.1. Социальные источники интереса психоанализа к нормальному развитию (31мин.)
• 4.2. Природа агрессии (31мин.)
• 4.3. Проблема описания нормального детского развития (31мин.)
• 4.4. Концепция линий развития (47мин.)
• 4.5. Методологическое значение концепции линий развития (47мин.)
• 4.6. Прогрессивные и регрессивные тенденции в процессе развития (47мин.)
• 4.7. Оценка патологического развития (187мин.)
• • 4.7.1. Критика описательного подхода в диагностике (47мин.)
  • 4.7.2. Критерии оценки серьезности болезни (31мин.)
  • 4.7.3. Развитие и его составляющие: диагностическая оценка (31мин.)
  • 4.7.4. Оценка по типам тревоги и конфликта (16мин.)
  • 4.7.5. Оценка по общим характеристикам (31мин.)
  • 4.7.6. Наблюдение и анализ поведения в психоаналитической терапии (31мин.)
• Контрольные вопросы и задания (16мин.)
• Тест:  Проблемы развития в психоаналитическом познании (16мин.)

Тема 5. На пути к построению практики детского анализа

• 5.1. Возможности и ограничения психоаналитического лечения ребенка (62мин.)
• 5.2. Взрослый и детский психоанализ: единство и различия (31мин.)
• 5.3. Проблема создания психоаналитической ситуации в работе с ребенком (125мин.)
• • 5.3.1. Необходимость подготовительного периода (62мин.)
  • 5.3.2. Взрослый психоанализ глазами детского психоаналитика (31мин.)
  • 5.3.3. Трансформация идеи подготовительного периода во взглядах А. Фрейд (31мин.)
• 5.4. Новая постановка проблемы лечебного альянса в детском психоанализе (125мин.)
• • 5.4.1. Что удерживает ребенка в психотерапевтическом процессе? (16мин.)
  • 5.4.2. Особенности лечебного альянса в детском психоанализе (62мин.)
  • 5.4.3. Почему ребенок не хочет приходить на психотерапевтические сессии? (16мин.)
  • 5.4.4. Действия психотерапевта по укреплению лечебного альянса (31мин.)
  • 5.4.5. Место симптома в лечебном альянсе (16мин.)
• 5.5. Проблема контактов с окружением ребенка (218мин.)
• • 5.5.1. Взаимодействие с "третьей стороной" (31мин.)
  • 5.5.2. Контакт с родителями ребенка (16мин.)
  • 5.5.3. Активность психотерапевта по стабилизации эмоцио--нального баланса в семье (31мин.)
  • 5.5.4. Терапевтическая ценность информации, полученной от родителей: аргументы "за" и "против" (78мин.)
  • 5.5.5. Задачи гармонизации окружения ребенка (16мин.)
  • 5.5.6. Отношение ребенка к встречам психотерапевта с родителями (16мин.)
  • 5.5.7. Вопрос о взаимодействии с родителями ребенка: позиция М. Кляйн (31мин.)
• Контрольные вопросы (16мин.)
• Тест:  На пути к построению практики детского анализа (18мин.)

Тема 6. Становление техник детского психоанализа

• 6.1. Толкование сновидений (16мин.)
• 6.2. Свободные ассоциации у детей: противостояние взглядов А. Фрейд и М. Кляйн (62мин.)
• 6.3. Анализ способов самовыражения ребенка (203мин.)
• • 6.3.1. Континуум детского самовыражения и пригодность к психоанализу (31мин.)
  • 6.3.2. Вербальные формы экспрессии (47мин.)
  • 6.3.3. Невербальный материал (94мин.)
  • 6.3.4. Особенности отреагирования (31мин.)
• 6.4. Сопротивление в детском анализе (47мин.)
• Контрольные вопросы и задания (16мин.)
• Тест:  Становление техник детского психоанализа (22мин.)

Тема 7. Развитие подходов к технике анализа переноса

• 7.1. Ранние взгляды А. Фрейд на проблему переноса у детей (16мин.)
• 7.2. Проблема невроза переноса в детском психоанализе (62мин.)
• 7.3. Возможности создания невроза переноса у детей и значение искусственных терапевтических сред (62мин.)
• 7.4. Пересмотр взглядов на проблему невроза переноса в поздний период творчества А. Фрейд (109мин.)
• • 7.4.1. Идентичность невроза переноса у детей и взрослых: вопрос остается открытым (31мин.)
  • 7.4.2. Природа регрессивного отклика в детском анализе (16мин.)
  • 7.4.3. Отсутствие невроза переноса у детей - проявление природы детской психики или же следствие неверного метода? (16мин.)
  • 7.4.4. Возможно ли восполнение отсутствующего в жизни ребенка эмоцио--нального опыта? (47мин.)
• 7.5. Виды переноса (109мин.)
• • 7.5.1. Детский аналитик как объект либидозного и агрессивного переноса (16мин.)
  • 7.5.2. Перенос как специфический феномен (узкое понимание переноса) (62мин.)
  • 7.5.3. Детский аналитик как объект для экстернализации (31мин.)
• 7.6. Психотерапевт как реальное лицо и характер отношений с ним (47мин.)
• • 7.6.1. Варианты отношений к психоаналитику как к реальной личности (31мин.)
  • 7.6.2. Разрешение реальных отношении и неразрешение переноса в ходе анализа (16мин.)
• Контрольные вопросы (16мин.)
• Тест:  Развитие подходов к технике анализа переноса (26мин.)

Тема 8. Виды психотерапевтического вмешательства

• 8.1. Интерпретация в детском психоанализе (218мин.)
• • 8.1.1. Начальный этап психотерапии и выбор стратегии интерпретации (31мин.)
  • 8.1.2. Принципы интерпретации (47мин.)
  • 8.1.3. Интеллектуальная незрелость ребенка: необходимость объяснения и прояснения реальности (31мин.)
  • 8.1.4. Определение значимости и эффективности интерпретации. Основные функции интерпретации (16мин.)
  • 8.1.5. Детские реакции на интерпретации. Основные терапевтические приемы для работы с ними (47мин.)
  • 8.1.6. Проблема инсайта и самонаблюдения в детском анализе (47мин.)
• 8.2. Проработка материала (31мин.)
• 8.3. Другие виды психотерапевтического вмешательства (31мин.)
• 8.4. Проблема модификации технических процедур (78мин.)
• Контрольные вопросы и задания (16мин.)
• Тест:  Виды психотерапевтического вмешательства (18мин.)

Тема 9. Возможности и границы детского психоанализа

• 9.1. Завершающий этап детского психоанализа (203мин.)
• • 9.1.1. Может ли детский психоанализ продвинуться дальше взрослого? (31мин.)
  • 9.1.2. Проблема причин и структуры вытеснения (16мин.)
  • 9.1.3. Способно ли детское Суперэго справиться с освобожденными влечениями? (47мин.)
  • 9.1.4. Проблема преемственности достигнутых результатов лечения (47мин.)
  • 9.1.5. Осторожная позиция детских психоаналитиков (31мин.)
  • 9.1.6. Дети, их родители и возможности анализа (31мин.)
• 9.2. Рефлексия правил, условий и задач работы на зрелом этапе развития детского психоанализа (172мин.)
• • 9.2.1. Ограничения экспрессии ребенка: терапевтическое значение (31мин.)
  • 9.2.2. Проблема возможности физического контакта и удовлетворения потребностей ребенка (31мин.)
  • 9.2.3. Исследование смысла желаний ребенка и балансирование между поддержкой и фрустрацией (31мин.)
  • 9.2.4. Цели и метод детского психоанализа (31мин.)
  • 9.2.5. Проблема окончания лечения (16мин.)
  • 9.2.6. Расставание и его терапевтический смысл (31мин.)
• Контрольные вопросы (16мин.)
• Тест:  Возможности и границы детского психоанализа (14мин.)

Заключение

Рекомендуемая литература

Новые издания по дисциплине "Возрастная психология" и смежным дисциплинам

Приложение

• Практикум (109мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)