Принятые сокращения

Предисловие

Раздел I. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

• Глава 1. Экология и экологическое образование в контексте ФГОС (262мин.)
• • 1.1. Естествознание и экология в начальном образовании (49мин.)
  • 1.2. Экологические образование (33мин.)
  • 1.3. Экологическое образование в ФГОС НОО и в Примерной основной образовательной программе (49мин.)
  • 1.4. Экологический подход в начальном образовании (16мин.)
  • 1.5. Экологическое образование как средство формирования универсальных учебных действий (98мин.)
  • Практикум (16мин.)
  • Экология и экологическое образование в контексте ФГОС (12мин.)
• Глава 2. Формирование экологических знаний, умений, отношений (327мин.)
• • 2.1. Формирование экологических знаний, умений (33мин.)
  • 2.2. Формирование эмоционально-ценностных отношений к природе (65мин.)
  • 2.3. Формирование нравственных отношений к природе (98мин.)
  • 2.4. Формирование эстетических отношений к природе (98мин.)
  • Практикум (33мин.)
  • Формирование экологических знаний, умений, отношений (10мин.)

Раздел II. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

• Глава 3. Экологическое образование при изучении темы «Удивительный мир растений и животных» (278мин.)
• • 3.1. Кто как приспособлен? (33мин.)
  • 3.2. Кто чем питается? (33мин.)
  • 3.3. Как приспособились растения и животные к сезонным изменениям в неживой природе? (49мин.)
  • 3.4. Чем опасно уменьшение биологического разнообразия и зачем создаются Красные книги? (98мин.)
  • Практикум (65мин.)
  • Экологическое образование при изучении темы «Удивительный мир растений и животных» (20мин.)
• Глава 4. Изучение природных сообществ (327мин.)
• • 4.1. Как организмы одного вида взаимодействуют друг с другом? (33мин.)
  • 4.2. Как организмы разных видов взаимодействуют друг с другом? (65мин.)
  • 4.3. Что такое пищевые цепи, сети, экологические пирамиды? (49мин.)
  • 4.4. Как устроено сообщество леса, луга, мелкого водоема? (115мин.)
  • Практикум (65мин.)
  • Изучение природных сообществ (10мин.)
• Глава 5. Вопросы экологии при изучении природных зон России (311мин.)
• • 5.1. Можно ли говорить о природных сообществах арктической пустыни? (49мин.)
  • 5.2. Как устроено сообщество тундры? (49мин.)
  • 5.3. Как устроено сообщество лесной зоны? (49мин.)
  • 5.4. Как устроено сообщество степи? (33мин.)
  • 5.5. Как устроено сообщество пустыни? (49мин.)
  • 5.6. Как устроено сообщество черноморских субтропиков? (49мин.)
  • Практикум (33мин.)
  • Вопросы экологии при изучении природных зон России (10мин.)
• Глава 6. Экология при изучении темы «Организм человека» (311мин.)
• • 6.1. Почему мы считаем человека частью природы? (33мин.)
  • 6.2. Для чего человеку нужны скелет, мышцы, кожа? (49мин.)
  • 6.3. Почему мы дышим и чего следует избегать? (О вредных привычках) (16мин.)
  • 6.4. Для чего мы едим? Как следует и не следует питаться? (33мин.)
  • 6.5. Для чего человеку органы чувств? (82мин.)
  • 6.6. Каковы особенности восприятия человеком сезонов года? (16мин.)
  • 6.7. Как экологическая обстановка влияет на здоровье человека? (49мин.)
  • Практикум (33мин.)
  • Экология при изучении темы «Организм человека» (10мин.)
• Глава 7. Экологическое образование при изучении «неэкологических» тем (376мин.)
• • 7.1. Экология при изучении вопросов ориентирования в пространстве (16мин.)
  • 7.2. Вопросы экологии при изучении рельефа (49мин.)
  • 7.3. Вопросы экологии при изучении горных пород, полезных ископаемых (33мин.)
  • 7.4. Экология при изучении темы «Воздух» (82мин.)
  • 7.5. Экология при изучении темы «Вода в природе» (82мин.)
  • 7.6. Экология при изучении вопросов истории (16мин.)
  • Практикум (98мин.)
  • Экологическое образование при изучении «неэкологических» тем (10мин.)

Раздел III. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

• Глава 8. Формы внеурочной деятельности по экологическому образованию (475мин.)
• • 8.1. Экологические экскурсии (82мин.)
  • 8.2. Экологические исследования в классном уголке «Мир вокруг нас» (65мин.)
  • 8.3. Экологические исследования на пришкольном учебно-опытном участке (33мин.)
  • 8.4. Проектная деятельность экологической направленности (115мин.)
  • 8.5. Экологические кружки (33мин.)
  • 8.6. Экологические праздники (115мин.)
  • 8.7. Выполнение индивидуальных заданий (16мин.)
  • Практикум (16мин.)
  • Формы внеурочной деятельности по экологическому образованию (10мин.)
• Глава 9. Программа внеурочной деятельности экологической направленности (180мин.)
• • 9.1. Первый класс. Тема: «Экология — это наука о доме, в котором мы живем. Кто живет вместе с нами?» (16мин.)
  • 9.2. Второй класс. Тема: «Экология — это наука о том, кто и как приспособлен к условиям обитания» (49мин.)
  • 9.3. Третий класс. Тема: «Экология — наука об экосистемах» (33мин.)
  • 9.4. Четвертый класс. Тема: «Экология учит, как человеку правильно использовать природные богатства и охранять природу» (33мин.)
  • Практикум (16мин.)
  • Программа внеурочной деятельности экологической направленности (14мин.)
• Глава 10. Методические материалы к занятиям по программе экологической направленности (393мин.)
• • 10.1. Занятие по теме: «Моя любимая собака (кошка)» (1-й класс) (82мин.)
  • 10.2. Занятия по темам: «Адаптация организма древнего человека к условиям среды», «Защитники, созданные человеком» (2-й класс) (98мин.)
  • 10.3. Занятия по темам: «Что такое экосистема?»; «Как живет экосистема» (3-й класс) (82мин.)
  • 10.4. Занятия по темам: «Построение и чтение экологических графиков и диаграмм»; «О вредных и полезных животных» (4-й класс) (98мин.)
  • Практикум (33мин.)
  • Методические материалы к занятиям по программе экологической направленности (12мин.)

Раздел IV. ДИАГНОСТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАННОСТИ ДЕТЕЙ

• Глава 11. Диагностика экологических знаний, умений (180мин.)
• • 11.1. Диагностика по результатам конкретного занятия (16мин.)
  • 11.2. Промежуточная и итоговая аттестация (98мин.)
  • 11.3. Интегрированные диагностики (49мин.)
  • Практикум (16мин.)
  • Диагностика экологических знаний, умений (10мин.)
• Глава 12. Диагностика экологических отношений (115мин.)
• • 12.1. Об оценке поведения школьников в природной среде (16мин.)
  • 12.2. Выявление экологических отношений посредством тестов (16мин.)
  • 12.3. Диагностика экологического сознания учителя (33мин.)
  • Практикум (49мин.)
  • Диагностика экологических отношений (18мин.)

Раздел V. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Глава 13. Преемственность в экологическом образовании дошкольников и младших школьников (180мин.)
• • 13.1. От знаний естествоведческих к знаниям экологическим (65мин.)
  • 13.2. От отношений антропоморфизма к отношениям сознательным (33мин.)
  • 13.3. Преемственность познавательно-исследовательской и проектной деятельности (49мин.)
  • Практикум (33мин.)
  • Преемственность в экологическом образовании дошкольников и младших школьников (10мин.)
• Глава 14. Преемственность экологического образования между начальной и основной школой (164мин.)
• • 14.1. Развитие экологических знаний (49мин.)
  • 14.2. От «экологической грамотности» к основам «экологической культуры» (33мин.)
  • 14.3. Познавательно-исследовательская и проектная деятельность в начальной и основной школе (65мин.)
  • Практикум (16мин.)
  • Преемственность экологического образования между начальной и основной школой (10мин.)

Вместо заключения: чему можно поучиться у природы

Рекомендуемая литература

Новые издания по дисциплине «Экологическое образование младшего школьника» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (36мин.)