Обозначения и сокращения

Введение

• Литература (16мин.)

Глава 1. Различные подходы к пониманию идеи инклюзии в образовании

• Мини-глоссарий к главе 1 (32мин.)
• 1.1. История развития инклюзивного образования в России и зарубежных странах (514мин.)
• 1.2. Концепции инвалидности (64мин.)
• 1.3. Конвенция ООН о правах инвалидов и международная практика инклюзивного образования (241мин.)
• • 1.3.1. Инклюзивное образование как ответ на разнообразие обучающихся (96мин.)
  • 1.3.2. Инклюзия и интеграция в перспективе социальной модели инвалидности (48мин.)
  • 1.3.3. Легитимация инклюзивного образования в российской практике образования обучающихся с ограничениями здоровья (32мин.)
  • 1.3.4. Неоднозначность требования инклюзивного образования в Конвенции ООН о правах инвалидов и некоторые ее последствия (32мин.)
  • 1.3.5. Риски развития инклюзивного образования в Российской Федерации, связанные с неоднозначностью ст. 24 Конвенции о правах инвалидов (32мин.)
• Вопросы (16мин.)
• Задания (16мин.)
• Литература (96мин.)
• Тест:  Различные подходы к пониманию идеи инклюзии в образовании (38мин.)

Глава 2. Философские основания социальной модели инвалидности и идеи инклюзии

• Мини-глоссарий к главе 2 (64мин.)
• 2.1. Ключевые понятия социально-конструкционистской концепции инвалидности (418мин.)
• • 2.1.1. Повседневность культуры (16мин.)
  • 2.1.2. Культура как текст. Репрезентация (177мин.)
  • 2.1.3. Культурный капитал и порядок дискурса. Символическая власть (64мин.)
  • 2.1.4. Символические ресурсы и творчество социальности (161мин.)
• 2.2. Теоретические источники социально-конструкционистской концепции инклюзии (257мин.)
• • 2.2.1. Критические культурные исследования и политика инклюзии (16мин.)
  • 2.2.2. Неомарксистская концепция идеологии и гегемонии (80мин.)
  • 2.2.3. Постструктуралистские исследования дискурса как власти (16мин.)
  • 2.2.4. Феноменология воплощенности личности (80мин.)
  • 2.2.5. Лакановский психоанализ как концепция воплощенной идентичности (64мин.)
• Вопросы (16мин.)
• Задания (16мин.)
• Литература (64мин.)
• Тест:  Философские основания социальной модели инвалидности и идеи инклюзии (30мин.)

Глава 3. Социокультурные основания инклюзивного образования

• Мини-глоссарий к главе 3 (48мин.)
• 3.1. Ценность другого и множественная идентичность (193мин.)
• • 3.1.1. Отношение к другому как предмет рефлексии (80мин.)
  • 3.1.2. Статус другого в современном мире (96мин.)
  • 3.1.3. Экзистенциально-гуманистические истоки представления о ценности другого (16мин.)
• 3.2. Социокультурные особенности современного мира (337мин.)
• • 3.2.1. Глобализация (48мин.)
  • 3.2.2. Виртуализация (16мин.)
  • 3.2.3. Открытость общества и проблема автономии индивида (48мин.)
  • 3.2.4. Идентичность и социальное производство себя и другого (96мин.)
  • 3.2.5. Ксенофобия и толерантность перед лицом вызовов современности (32мин.)
  • 3.2.6. Культурно-историческая школа Л. С. Выготского и инклюзивное образование (112мин.)
• Вопросы (16мин.)
• Задания (16мин.)
• Литература (80мин.)
• Тест:  Социокультурные основания инклюзивного образования (26мин.)

Глава 4. Методологические основы инклюзивного образования

• Мини-глоссарий к главе 4 (16мин.)
• 4.1. Принципы и методологические концепции инклюзии в образовании (177мин.)
• 4.2. Модели образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью (48мин.)
• 4.3. Ключевые категории инклюзивного образования (145мин.)
• 4.4. Принцип непрерывности и его влияние на развитие инклюзивного образования (64мин.)
• 4.5. Психолого-педагогическое сопровождение как базовое условие развития инклюзивного процесса (193мин.)
• 4.6. Инклюзивная образовательная среда и универсальный дизайн обучения (161мин.)
• 4.7. Профессиональное сотрудничество педагогов как фактор эффективности инклюзивного процесса в образовании. Технологии со-учительства (80мин.)
• 4.8. Инклюзивность образовательной организации: критерии и оценка (48мин.)
• 4.9. Участие родителей в развитии инклюзивного процесса в образовании (64мин.)
• Вопросы (16мин.)
• Задания (16мин.)
• Литература (96мин.)
• Тест:  Методологические основы инклюзивного образования (44мин.)

Приложение 1. Методическиe рекомендации студентам по изучению дисциплины «Философские, методологические основы инклюзивного образования»

Приложение 2. Нормативно-правовые документы, регулирующие инклюзивное образование в России (по состоянию на 2021 г.)

Новые издания по дисциплине «Философские и методологические основы инклюзивного образования» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (34мин.)