Авторский коллектив

Условные обозначения

Предисловие

Глава 1. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

• 1.1. Концептуальные подходы к организации коррекционной помощи детям с ОВЗ и инвалидностью и их семьям (83мин.)
• 1.2. Выбор АООП в соответствии с возрастом и категориями ОВЗ (166мин.)
• 1.3. Основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ (66мин.)
• 1.4. Педагогическая деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам и коррекции нарушений развития (199мин.)
• 1.5. Проектирование индивидуальной образовательной программы для работы с ребенком раннего и дошкольного возраста, имеющим нарушения в развитии (50мин.)
• • Технологии инклюзивного обучения в системе общего образования (14мин.)
• 1.6. Роль ассистента и тьютора в проектировании индивидуальной образовательной программы и сопровождении ребенка с ОВЗ в условиях инклюзии (99мин.)
• Вопросы для самоконтроля (17мин.)
• Практико-ориентированные задания (17мин.)
• Тестовые задания (83мин.)
• Тест:  Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (72мин.)

Глава 2. Планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности

• 2.1. Управленческий уровень (761мин.)
• 2.2. Методический уровень (960мин.)
• • 2.2.1. Создание условий для адаптации и социализации воспитанников с ОВЗ (66мин.)
  • 2.2.2. Планирование работы специалиста и воспитателей (861мин.)
  • 2.2.3. Система поэтапной медико-психолого-педагогической реабилитации детей с ОВЗ в раннем и дошкольном возрасте (33мин.)
• Вопросы для самоконтроля (17мин.)
• Практико-ориентированные задания (17мин.)
• Тестовые задания (33мин.)
• Тест:  Планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности (52мин.)

Глава 3. Методы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста

• 3.1. Понятия метода и приема (17мин.)
• 3.2. Классификация методов воспитания (149мин.)
• • 3.2.1. Общие аспекты (66мин.)
  • 3.2.2. Частные аспекты (на примере методов трудового воспитания детей с нарушением интеллекта) (83мин.)
• 3.3. Традиционная классификация методов обучения (480мин.)
• • 3.3.1. Практические методы и их коррекционная направленность (132мин.)
  • 3.3.2. Наглядные методы и их коррекционная направленность (166мин.)
  • 3.3.3. Словесные методы и их коррекционная направленность (83мин.)
  • 3.3.4. Методы развития и коррекции речи (99мин.)
• 3.4. Современная классификация методов воспитания и обучения, коррекционно-педагогической работы: общие аспекты профессиональной деятельности (199мин.)
• 3.5. Специальные методы коррекционно-развивающей работы с детьми (116мин.)
• 3.6. Взаимосвязь методов с другими компонентами коррекционно-развивающей системы (на примере развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения) (83мин.)
• • 3.6.1. Понятие восприятия. Зрительное восприятие (17мин.)
  • 3.6.2. Процесс зрительного восприятия. Становление (17мин.)
  • 3.6.3. Коррекция нарушений зрительного восприятия: методы (17мин.)
  • 3.6.4. Методы и методика развития и коррекции зрительного восприятия (33мин.)
  • 3.6.5. Методика и программы (17мин.)
• 3.7. Технологии коррекционно-педагогической деятельности (248мин.)
• • 3.7.1. Технологии раннего вмешательства (132мин.)
  • 3.7.2. Технологии работы с дошкольниками с ОВЗ (116мин.)
• 3.8. Технологии комплексного сопровождения детей с ОВЗ (232мин.)
• • 3.8.1. Понятие комплексного сопровождения (17мин.)
  • 3.8.2. Комплексное сопровождение детей с ТНР и ЗПР в области развития эмоционального интеллекта (132мин.)
  • 3.8.3. Методы и технологии арт-терапии (83мин.)
• Вопросы для самоконтроля (17мин.)
• Практико-ориентированные задания (17мин.)
• Тестовые задания (83мин.)
• Тест:  Методы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста (74мин.)

Глава 4. Инновационные методы и технологии в специальной педагогике

• 4.1. Методы и стратегии коррекционно-педагогической деятельности (на примере детей с аутизмом) (132мин.)
• • Аутизм. Симптомы (4мин.)
  • Бег против аутизма: как спорт изменил жизнь белорусской семьи (2мин.)
• 4.2. Инновационные методы в работе учителей-логопедов и дефектологов дошкольных образовательных организаций (166мин.)
• • 4.2.1. Концептуальные основы классификации (50мин.)
  • 4.2.2. Методы направленности на другого и включения ребенка с ОВЗ в социальную ситуацию (17мин.)
  • 4.2.3. Методы формирования мотивации к педагогическому взаимодействию (33мин.)
  • 4.2.4. Методы формирования ориентировочных действий (33мин.)
  • 4.2.5. Методы формирования опыта поведения (50мин.)
• 4.3. Технологии и методы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ОВЗ, в условиях реализации ФГОС ДО (на примере детей с НОДА) (265мин.)
• • 4.3.1. Социально-коммуникативное развитие (99мин.)
  • 4.3.2. Познавательное развитие (83мин.)
  • 4.3.3. Речевое развитие (33мин.)
  • 4.3.4. Художественно-эстетическое развитие (17мин.)
  • 4.3.5. Физическое развитие (17мин.)
• 4.4. Инновационные технологии в работе учителей-логопедов и дефектологов дошкольных образовательных организаций (182мин.)
• • Игровой самомассаж для детей (3мин.)
• 4.5. Технологии социального развития детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ (348мин.)
• • 4.5.1. Технологии диагностики социального развития и социально-коммуникативных компетенций детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ (116мин.)
  • 4.5.2. Технологии адаптации, социализации и формирования социально-коммуникативных компетенций детей с ОВЗ в условиях инклюзии и специального образования (232мин.)
• Вопросы для самоконтроля (17мин.)
• Практико-ориентированные задания (17мин.)
• Тестовые задания (50мин.)
• Тест:  Инновационные методы и технологии в специальной педагогике (64мин.)

Приложения

• Приложение 1. Перечень рекомендованных комплексных программ воспитания и обучения для детей с ОВЗ и методическое обеспечение коррекционно-развивающей работы (в таблицах) (612мин.)
• Приложение 2. Практикум по планированию коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога (1804мин.)
• Приложение 3. Практикум по комплексному сопровождению детей с ОВЗ в условиях инновационной деятельности по развитию эмоционального интеллекта дошкольников (480мин.)

Литература

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (40мин.)