Предисловие

Глава 1. Педагогическая деятельность вожатого как одно из условий развития субъектности будущего педагога

• 1.1. Современные подходы к определению категорий субъект и субъектность (82мин.)
• 1.2. Онтологическая модель становления субъектности педагога и субъект-субъектных отношений в педагогической деятельности (143мин.)
• 1.3. Требования ФГОС ВО к содержанию компетенций вожатого детского оздоровительного лагеря (82мин.)
• Тест:  Педагогическая деятельность вожатого как одно из условий развития субъектности будущего педагога (36мин.)

Глава 2. Особенности психолого-педагогической деятельности вожатого в условиях детского оздоровительного лагеря

• 2.1. Вожатство: от истоков до современности (183мин.)
• 2.2. Детский оздоровительный лагерь как пространство воспитания (204мин.)
• 2.3. Событийный подход к организации воспитания в условиях детского оздоровительного лагеря (224мин.)
• 2.4. Нормативно-правовые основы деятельности вожатого (509мин.)
• 2.5. Возрастные и индивидуальные особенности детей и подростков (387мин.)
• • 2.5.1. Возрастные и индивидуальные особенности младшего школьника (41мин.)
  • 2.5.2. Возрастные и индивидуальные особенности подросткового возраста (61мин.)
  • 2.5.3. Проявления нарушения развития и отклоняющегося поведения в детском и подростковом возрасте (285мин.)
• 2.6. Особенности формирования временного коллектива в условиях детского лагеря (285мин.)
• • 2.6.1. Психологические закономерности групповой динамики (143мин.)
  • 2.6.2. Временный детский коллектив как малая группа (143мин.)
• 2.7. Педагогический коллектив детского оздоровительного лагеря как групповой субъект педагогической деятельности (61мин.)
• 2.8. Коммуникативная компетентность вожатого (163мин.)
• Тест:  Особенности психолого-педагогической деятельности вожатого в условиях детского оздоровительного лагеря (124мин.)

Глава 3. Методика работы вожатого в условиях современного детского оздоровительного лагеря

• 3.1. Характеристика комплексной организации смены детского оздоровительного лагеря (183мин.)
• 3.2. Планирование деятельности вожатого в детском оздоровительном лагере (224мин.)
• 3.3. Деятельность вожатого по формированию и педагогической поддержке детского самоуправления (428мин.)
• 3.4. Методика организации игровых и коллективно-распределенных видов деятельности (550мин.)
• • 3.4.1. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка (82мин.)
  • 3.4.2. Коллективно-распределенные формы деятельности: классификация и требования к организации (122мин.)
  • 3.4.3. Методика организации игрового взаимодействия (102мин.)
  • 3.4.4. Модерация как базовая технология сопровождения коллективно-распределенных форм деятельности (245мин.)
• 3.5. Методика организации и проведения воспитательного дела (224мин.)
• 3.6. Методика организации и проведения коллективных творческих дел (КТД) (285мин.)
• 3.7. Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы вожатого (163мин.)
• 3.8. Методика проведения игр на местности в условиях летнего оздоровительного лагеря (122мин.)
• Тест:  Методика работы вожатого в условиях современного детского оздоровительного лагеря (128мин.)

Глава 4. Психолого-педагогический практикум по подготовке будущих педагогов к вожатской деятельности

• 4.1. Методика проведения тренинга как групповой формы обучения вожатых (41мин.)
• 4.2. Тренинг коммуникативной компетентности (61мин.)
• 4.3. Тренинг командного взаимодействия (61мин.)
• 4.4. Тренинг конструктивного разрешения конфликтов (82мин.)
• 4.5. Практикум по организации коллективно-распределенных видов деятельности (102мин.)
• 4.6. Практикум по работе вожатого в организационный период смены (183мин.)
• 4.7. Методические рекомендации по проведению отрядных КТД (41мин.)
• 4.8. Практикум «Защита КТД» для педагогов вожатых (20мин.)
• 4.9. Методические рекомендации для организации завершения смены: «Прощальный огонек» (41мин.)
• 4.10. Методические рекомендации по организации художественного оформления жизнедеятельности отряда в ДОЛ (346мин.)
• 4.11. Методические рекомендации к работе вожатого с песней в отряде (143мин.)
• 4.12. Рабочая программа элективного курса «Основы вожатской деятельности / Педагогическая деятельность вожатого» (1121мин.)
• • 4.12.1. Цели освоения дисциплины (61мин.)
  • 4.12.2. Структура и содержание дисциплины (326мин.)
  • 4.12.4. Образовательные технологии (20мин.)
  • 4.12.5. Оценочные тесты для текущего контроля. (183мин.)
  • 4.12.6. Самостоятельная работа студентов (530мин.)
• Тест:  Психолого-педагогический практикум по подготовке будущих педагогов к вожатской деятельности (32мин.)

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Легенды лагеря

Приложение 2. Примерные требования к организации работы по должности «педагог-вожатый» детского оздоровительного лагеря

Приложение 3. Методики для диагностики особенностей коммуникативной деятельности вожатого

Приложение 4. Диагностика сплоченности детской группы и ее ценностно-ориентационного единства [20]

Приложение 5. Арсенал игр вожатого

Приложение 6. Нестандартные ситуации в ДОЛ

Приложение 7. Техника безопасности в ДОЛ

Приложение 8. Первая медицинская помощь

Приложение 9. Чемодан вожатого

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)