Предисловие

Глава 1. История развития педагогической антропологии в России и за рубежом

• 1.1. Антропологическое обоснование важнейших учений в педагогике (39мин.)
• 1.2. Зарождение и развитие специальной области исследований по педагогической антропологии (347мин.)
• 1.3. Основные направления, школы и течения в современной педагогической антропологии (96мин.)
• Практикум (39мин.)
• Тест:  История развития педагогической антропологии в России и за рубежом (22мин.)

Глава 2. Человек как предмет педагогической антропологии

• 2.1. Аксиомы и проблематика педагогической антропологии (193мин.)
• 2.2. Источники и методы педагогической антропологии (193мин.)
• 2.3. Задачи и перспективы разработки предмета педагогической антропологии (39мин.)
• Практикум (77мин.)
• Тест:  Человек как предмет педагогической антропологии (14мин.)

Глава 3. Категория развития человека в системе понятий педагогической антропологии

• 3.1. Филогенез и онтогенез человека в их соотношении (116мин.)
• 3.2. Движущие силы и симптоматика развития человека (116мин.)
• 3.3. Связь категории развития с другими понятиями педагогической антропологии (77мин.)
• Практикум (39мин.)
• Тест:  Категория развития человека в системе понятий педагогической антропологии (12мин.)

Глава 4. Человек как индивид и личность

• 4.1. Человек как индивид. Индивидуальность человека (77мин.)
• 4.2. Личность и личностные особенности (77мин.)
• 4.3. Человек как субъект деятельности (212мин.)
• Практикум (58мин.)
• Тест:  Человек как индивид и личность (12мин.)

Глава 5. Возраст как категория педагогической антропологии

• 5.1. Паспортный и психологический возраст (116мин.)
• 5.2. Возраст и развитие (154мин.)
• 5.3. Особенности воспитания и обучения в зависимости от возраста обучаемых (174мин.)
• Практикум (58мин.)
• Тест:  Возраст как категория педагогической антропологии (12мин.)

Глава 6. Специфика взаимодействия человека с пространством его бытия

• 6.1. Обучение и воспитание через педагогически организованное пространство (231мин.)
• 6.2. Практика взаимодействия человека с пространством его бытия (96мин.)
• 6.3. Действующая модель пространства мира и жизни как средство воспитания (58мин.)
• Практикум (39мин.)
• Тест:  Специфика взаимодействия человека с пространством его бытия (12мин.)

Глава 7. Культура как антропологический феномен

• 7.1. Культура как среда, созданная человеком и формирующая человека (154мин.)
• 7.2. Материальные и духовные культурные объекты (116мин.)
• 7.3. Взаимодействие человека и культуры (77мин.)
• Практикум (39мин.)
• Тест:  Культура как антропологический феномен (12мин.)

Глава 8. Воспитание как антропологический процесс

• 8.1. Воспитание в контексте истории людей (58мин.)
• 8.2. Воспитание отдельного человека (135мин.)
• 8.3. Законы и правила воспитания (96мин.)
• 8.4. Методы и формы природосообразного образования (212мин.)
• Практикум (39мин.)
• Тест:  Воспитание как антропологический процесс (12мин.)

Глава 9. Педагогическая антропология и гуманизация образования

• 9.1. Гуманизация образования и ее закономерности (77мин.)
• 9.2. Учет апперцепции в процессе гуманизации образования (116мин.)
• 9.3. Гуманизация образования и природа внимания у растущего человека (231мин.)
• Практикум (39мин.)
• Тест:  Педагогическая антропология и гуманизация образования (12мин.)

Рекомендуемая литература

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (20мин.)