Предисловие

Введение

Раздел 1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА КАК НАУКА ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ

• 1.1. Предмет педагогической риторики (53мин.)
• 1.2. Педагогическая риторика и общая риторика. Педагогическая риторика и другие виды красноречия (107мин.)
• 1.3. Коммуникативная ситуация как базовая категория педагогической риторики (587мин.)
• • 1.3.1. Понятие коммуникативной ситуации (71мин.)
  • 1.3.2. Коммуникативное намерение (53мин.)
  • 1.3.3. Предмет речи (231мин.)
  • 1.3.4. Образ автора речи (53мин.)
  • 1.3.5. Особенности адресата речи (178мин.)
• Тест:  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА КАК НАУКА ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ (32мин.)

Раздел 2 СОЗДАНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ КАК ЕДИНИЦЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ

• 2.1. Риторический канон (18мин.)
• 2.2. Инвенция (516мин.)
• • 2.2.1. Родовидовая характеристика предмета речи (107мин.)
  • 2.2.2. Определение предмета речи (107мин.)
  • 2.2.3. Выделение свойств предмета речи (89мин.)
  • 2.2.4. Сравнение предметов, явлений, ситуаций, людей (сравнение) (71мин.)
  • 2.2.5. Обращение к происхождению или смыслу слова (имя) (89мин.)
  • 2.2.6. Соотношение целого и частей предмета речи (53мин.)
• 2.3. Композиция высказывания (124мин.)
• • 2.3.1. Хрия. Строгое рассуждение (36мин.)
  • 2.3.2. Заголовок (18мин.)
• 2.4. Языковое оформление высказывания (462мин.)
• • 2.4.1. Стили речи (53мин.)
  • 2.4.2. Экспрессивные средства языкового выражения (391мин.)
• Тест:  СОЗДАНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ КАК ЕДИНИЦЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ (34мин.)

Раздел 3 РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА

• 3.1. Основы теории речевой деятельности (231мин.)
• • 3.1.1. Понятие речевой деятельности в психолингвистике (107мин.)
  • 3.1.2. Механизмы речевой деятельности (36мин.)
  • 3.1.3. Специфика речевой (коммуникативной) деятельности педагога (89мин.)
• 3.2. Слушание в профессиональной деятельности педагога (356мин.)
• • 3.2.1. Значение слушания (18мин.)
  • 3.2.2. Понятие «слушание как вид речевой деятельности» (89мин.)
  • 3.2.3. Специфика профессионального педагогического слушания (89мин.)
  • 3.2.4. Педагогический потенциал невербальных средств общения (160мин.)
• 3.3. Говорение в профессиональной деятельности педагога (142мин.)
• • 3.3.1. Значение профессионального говорения учителя (18мин.)
  • 3.3.2. Речевые особенности процесса говорения учителя (71мин.)
  • 3.3.3. Подготовка и исполнение устного речевого высказывания (53мин.)
• 3.4. Педагогический диалог (107мин.)
• 3.5. Письмо в профессиональной деятельности учителя (160мин.)
• • 3.5.1. Письмо как вид речевой деятельности (89мин.)
  • 3.5.2. Особенности письма в профессиональной деятельности педагога (71мин.)
• 3.6. Чтение в профессиональной деятельности педагога (196мин.)
• • 3.6.1. Чтение как вид речевой деятельности (36мин.)
  • 3.6.2. Виды чтения (160мин.)
• Тест:  РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА (46мин.)

Раздел 4 РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ

• 4.1. Типология педагогических жанров (107мин.)
• 4.2. Речевые жанры в ситуации обучения. Объяснительная речь (320мин.)
• • 4.2.1. Коммуникативная цель (18мин.)
  • 4.2.2. Образ автора (36мин.)
  • 4.2.3. Адресат (53мин.)
  • 4.2.4. Фактор прошлого (36мин.)
  • 4.2.5. Фактор будущего (18мин.)
  • 4.2.6. Диктум (36мин.)
  • 4.2.7. Языковое воплощение (124мин.)
• 4.3. Жанр лекции (178мин.)
• 4.4. Категория ясности речи в педагогических жанрах информативного характера. Приемы предупреждения неясности (142мин.)
• 4.5. Речевые жанры педагогического воздействия и взаимодействия (142мин.)
• 4.6. Притча как дидактический жанр воздействующего характера (160мин.)
• Тест:  РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ (34мин.)

Новые издания по дисциплине «Риторика» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (32мин.)