Предисловие

Введение

Раздел 1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА КАК НАУКА ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ

• 1.1. Предмет педагогической риторики (52мин.)
• 1.2. Педагогическая риторика и общая риторика. Педагогическая риторика и другие виды красноречия (104мин.)
• 1.3. Коммуникативная ситуация как базовая категория педагогической риторики (573мин.)
• • 1.3.1. Понятие коммуникативной ситуации (69мин.)
  • 1.3.2. Коммуникативное намерение (52мин.)
  • 1.3.3. Предмет речи (226мин.)
  • 1.3.4. Образ автора речи (52мин.)
  • 1.3.5. Особенности адресата речи (173мин.)
• Тест:  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА КАК НАУКА ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ (32мин.)

Раздел 2 СОЗДАНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ КАК ЕДИНИЦЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ

• 2.1. Риторический канон (17мин.)
• 2.2. Инвенция (503мин.)
• • 2.2.1. Родовидовая характеристика предмета речи (104мин.)
  • 2.2.2. Определение предмета речи (104мин.)
  • 2.2.3. Выделение свойств предмета речи (87мин.)
  • 2.2.4. Сравнение предметов, явлений, ситуаций, людей (сравнение) (69мин.)
  • 2.2.5. Обращение к происхождению или смыслу слова (имя) (87мин.)
  • 2.2.6. Соотношение целого и частей предмета речи (52мин.)
• 2.3. Композиция высказывания (121мин.)
• • 2.3.1. Хрия. Строгое рассуждение (35мин.)
  • 2.3.2. Заголовок (17мин.)
• 2.4. Языковое оформление высказывания (451мин.)
• • 2.4.1. Стили речи (52мин.)
  • 2.4.2. Экспрессивные средства языкового выражения (382мин.)
• Тест:  СОЗДАНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ КАК ЕДИНИЦЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ (34мин.)

Раздел 3 РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА

• 3.1. Основы теории речевой деятельности (226мин.)
• • 3.1.1. Понятие речевой деятельности в психолингвистике (104мин.)
  • 3.1.2. Механизмы речевой деятельности (35мин.)
  • 3.1.3. Специфика речевой (коммуникативной) деятельности педагога (87мин.)
• 3.2. Слушание в профессиональной деятельности педагога (347мин.)
• • 3.2.1. Значение слушания (17мин.)
  • 3.2.2. Понятие "слушание как вид речевой деятельности" (87мин.)
  • 3.2.3. Специфика профессионального педагогического слушания (87мин.)
  • 3.2.4. Педагогический потенциал невербальных средств общения (156мин.)
• 3.3. Говорение в профессиональной деятельности педагога (139мин.)
• • 3.3.1. Значение профессионального говорения учителя (17мин.)
  • 3.3.2. Речевые особенности процесса говорения учителя (69мин.)
  • 3.3.3. Подготовка и исполнение устного речевого высказывания (52мин.)
• 3.4. Педагогический диалог (104мин.)
• 3.5. Письмо в профессиональной деятельности учителя (156мин.)
• • 3.5.1. Письмо как вид речевой деятельности (87мин.)
  • 3.5.2. Особенности письма в профессиональной деятельности педагога (69мин.)
• 3.6. Чтение в профессиональной деятельности педагога (191мин.)
• • 3.6.1. Чтение как вид речевой деятельности (35мин.)
  • 3.6.2. Виды чтения (156мин.)
• Тест:  РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА (46мин.)

Раздел 4 РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ

• 4.1. Типология педагогических жанров (104мин.)
• 4.2. Речевые жанры в ситуации обучения. Объяснительная речь (312мин.)
• • 4.2.1. Коммуникативная цель (17мин.)
  • 4.2.2. Образ автора (35мин.)
  • 4.2.3. Адресат (52мин.)
  • 4.2.4. Фактор прошлого (35мин.)
  • 4.2.5. Фактор будущего (17мин.)
  • 4.2.6. Диктум (35мин.)
  • 4.2.7. Языковое воплощение (121мин.)
• 4.3. Жанр лекции (173мин.)
• 4.4. Категория ясности речи в педагогических жанрах информативного характера. Приемы предупреждения неясности (139мин.)
• 4.5. Речевые жанры педагогического воздействия и взаимодействия (139мин.)
• 4.6. Притча как дидактический жанр воздействующего характера (156мин.)
• Тест:  РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ (34мин.)

Новые издания по дисциплине "Риторика" и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (32мин.)