Введение

Раздел I. ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ

• Тема 1. История развития исследовательского обучения (532мин.)
• • 1.1. Истоки практики исследовательского обучения (16мин.)
  • 1.2. Исследовательское обучение в эпоху становления европейской цивилизации (32мин.)
  • 1.3. Исследовательское обучение во времена Средневековья и Возрождения (32мин.)
  • 1.4. Исследовательское обучение в "просвещенной Европе" (32мин.)
  • 1.5. Исследовательское обучение и "теория свободного воспитания" (16мин.)
  • 1.6. Исследовательское обучение в теории и образовательной практике XIX века (81мин.)
  • 1.7. Исследовательское обучение и начало "века ребенка" (64мин.)
  • 1.8. От "класса-аудитории" к "классу-лаборатории" (258мин.)
• Тема 2. Дидактические основы современного исследовательского обучения (500мин.)
• • 2.1. Познавательная потребность и исследовательская активность (16мин.)
  • 2.2. Проблемное обучение и исследовательские методы в образовании (48мин.)
  • 2.3. Исследовательское обучение как путь обогащения содержания образования (48мин.)
  • 2.4. Современные представления об исследовательском обучении (48мин.)
  • 2.5. Требования к подготовке педагога (64мин.)
  • 2.6. "Исследовательское" и "проектное" обучение в современном образовании (97мин.)
  • 2.7. Противодействие исследовательскому поведению в образовании (177мин.)
• Тема 3. Формы организации и методы исследовательского обучения (322мин.)
• • 3.1. "Класс-лаборатория" в современной школе (64мин.)
  • 3.2. Коллективные и индивидуальные формы организации исследовательского обучения (64мин.)
  • 3.3. Продуктивные и репродуктивные методы обучения (48мин.)
  • 3.4. Этапность исследовательского поиска ребенка (48мин.)
  • 3.5. Этапы проведения исследований школьниками (97мин.)
• Тест:  История и теория исследовательского обучения (84мин.)

Раздел II. ПРОГРАММА И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ

• Тема 4. Особенности разработки программы исследовательского обучения в школе (48мин.)
• • 4.1. Основные подпрограммы (16мин.)
  • 4.2. Характеристика содержания подпрограмм (32мин.)
• Тема 5. Тренинг исследовательских способностей (145мин.)
• • 5.1. Принципы разработки программы тренинга (64мин.)
  • 5.2. Структурирование методических материалов программы (81мин.)
• Тема 6. Методики развития общих исследовательских умений и навыков у школьников (1241мин.)
• • 6.1. Развитие умений видеть проблемы (129мин.)
  • 6.2. Развитие умений выдвигать гипотезы (81мин.)
  • 6.3. Развитие умений задавать вопросы (81мин.)
  • 6.4. Развитие умений давать определения понятиям (177мин.)
  • 6.5. Развитие умений классифицировать (97мин.)
  • 6.6. Развитие умений и навыков взаимодействия с парадоксами (16мин.)
  • 6.7. Развитие умений наблюдать (64мин.)
  • 6.8. Развитие умений и навыков экспериментирования (113мин.)
  • 6.9. Развитие умений высказывать суждения, делать умозаключения и выводы (97мин.)
  • 6.10. Развитие метафоричности мышления (16мин.)
  • 6.11. Обучение детей умениям создавать тексты (177мин.)
  • 6.12. Развитие дивергентного и конвергентного мышления в исследовательской деятельности (113мин.)
  • 6.13. Пиктограммы, или как трансформировать мысль в графический образ (16мин.)
  • 6.14. Как создаются теории (81мин.)
• Тема 7. Игра-исследование для младших школьников (226мин.)
• • 7.1. Методика проведения тренировочных занятий (161мин.)
  • 7.2. Методика проведения самостоятельных исследований (64мин.)
• Тема 8. Методы и приемы активизации учебно-исследовательской деятельности школьников (516мин.)
• • 8.1. "Мини-курсы" в практике исследовательского обучения (32мин.)
  • 8.2. Экскурсии и исследовательское обучение (16мин.)
  • 8.3. Экспресс-исследования (16мин.)
  • 8.4. Коллективные игры как средство стимулирования исследовательского поведения (226мин.)
  • 8.5. Методика - "Продолжи исследование" (161мин.)
  • 8.6. Коллекционирование как исследовательская практика (48мин.)
• Тема 9. Самостоятельная исследовательская практика школьников (355мин.)
• • 9.1. Какими могут быть темы детских исследований (48мин.)
  • 9.2. Структурирование содержания исследовательского обучения (242мин.)
  • 9.3. Методика систематизации результатов детских изысканий (48мин.)
• Тема 10. Мониторинг учебно-исследовательской деятельности учащихся (113мин.)
• • 10.1. Семинары и конференции (32мин.)
  • 10.2. Методика защиты итогов исследования и проектирования (64мин.)
• Тест:  Программа и методика развития исследовательских способностей школьников (56мин.)

Заключение

Литература

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (50мин.)