Предисловие

Раздел I. Введение в педагогику раннего возраста

• Глава 1. Педагогика раннего возраста как отрасль научного знания (241мин.)
• • 1.1. Проблема периодизации возрастного развития (48мин.)
  • 1.2. Особенности развития ребенка в период раннего детства (80мин.)
  • 1.3. Стихийное и целенаправленное воспитание ребенка в период раннего детства (64мин.)
  • 1.4. Педагогика раннего возраста как отрасль педагогической науки и учебная дисциплина (48мин.)
  • Педагогика раннего возраста как отрасль научного знания (14мин.)
• Глава 2. Становление, современное состояние и перспективы развития педагогики раннего возраста (241мин.)
• • 2.1. История педагогики раннего возраста (161мин.)
  • 2.2. Современный этап развития педагогики раннего возраста (80мин.)
  • Становление, современное состояние и перспективы развития педагогики раннего возраста (14мин.)
• Выводы (32мин.)

Раздел II. Теоретические основы воспитания и обучения детей раннего возраста

• Глава 3. Ведущие линии развития ребенка в период раннего детства (353мин.)
• • 3.1. Период новорожденности (64мин.)
  • 3.2. Второй микропериод развития (32мин.)
  • 3.3. Третий микропериод развития (48мин.)
  • 3.4. Четвертый микропериод развития (64мин.)
  • 3.5. Пятый микропериод развития: кризис одного года (48мин.)
  • 3.6. Шестой и седьмой микропериоды развития (16мин.)
  • 3.7. Кризис трех лет (64мин.)
  • Ведущие линии развития ребенка в период раннего детства (12мин.)
• Глава 4. Общение ребенка с родителем: значение, этапы и условия развития (161мин.)
• • Общение ребенка с родителем: значение, этапы и условия развития (12мин.)
• Глава 5. Развитие предметной деятельности в раннем детстве (241мин.)
• • 5.1. Сущность предметной деятельности (64мин.)
  • 5.2. Разновидности предметных действий (32мин.)
  • 5.3. Генезис предметной деятельности (145мин.)
  • Развитие предметной деятельности в раннем детстве (14мин.)
• Глава 6. Теория обучения детей раннего возраста (289мин.)
• • 6.1. Сущность и своеобразие обучения детей в период раннего возраста (128мин.)
  • 6.2. Формы организации обучения (48мин.)
  • 6.3. Модель организации совместной деятельности педагога и детей в группах раннего возраста (112мин.)
  • Теория обучения детей раннего возраста (10мин.)
• Глава 7. Альтернативные концепции и системы раннего развития детей (145мин.)
• • Альтернативные концепции и системы раннего развития детей (10мин.)
• Выводы (32мин.)

Раздел III. Технологии воспитания и обучения детей раннего возраста

• Глава 8. Специфика конструирования технологий в педагогике раннего возраста (96мин.)
• • Специфика конструирования технологий в педагогике раннего возраста (10мин.)
• Глава 9. Технологии развития предметной деятельности детей раннего возраста (482мин.)
• • 9.1. Технология развития предметно-манипулятивных действий (128мин.)
  • 9.2. Технология развития предметно-орудийных действий в раннем возрасте (161мин.)
  • 9.3. Технология развития предметно-игровой деятельности детей раннего возраста (193мин.)
  • Технологии развития предметной деятельности детей раннего возраста (10мин.)
• Глава 10. Технология сенсорного воспитания детей раннего возраста (177мин.)
• • Технология сенсорного воспитания детей раннего возраста (10мин.)
• Глава 11. Технологии формирования продуктивных видов деятельности в раннем возрасте (145мин.)
• • Технологии формирования продуктивных видов деятельности в раннем возрасте (10мин.)
• Глава 12. Технологии развития двигательной деятельности детей первых трех лет жизни (128мин.)
• • Технологии развития двигательной деятельности детей первых трех лет жизни (10мин.)
• Глава 13. Технология речевого развития детей раннего возраста (305мин.)
• • Технология речевого развития детей раннего возраста (10мин.)
• Глава 14. Специфика использования художественного слова в период раннего детства (96мин.)
• • Специфика использования художественного слова в период раннего детства (10мин.)
• Глава 15. Социально-нравственное воспитание детей раннего возраста (80мин.)
• • Социально-нравственное воспитание детей раннего возраста (10мин.)
• Выводы (32мин.)

Раздел IV. Организация педагогического процесса в группах раннего возраста

• Глава 16. Основные принципы построения педагогического процесса в группах раннего возраста (96мин.)
• • Основные принципы построения педагогического процесса в группах раннего возраста (10мин.)
• Глава 17. Организация и методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста (80мин.)
• • Организация и методика проведения режимных процессов в группах раннего возраста (12мин.)
• Глава 18. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения (209мин.)
• • Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения (10мин.)
• Глава 19. Построение предметно-развивающей среды (96мин.)
• • Построение предметно-развивающей среды (10мин.)
• Глава 20. Планирование образовательного процесса в группах раннего возраста (64мин.)
• • Планирование образовательного процесса в группах раннего возраста (14мин.)
• Выводы (32мин.)

Рекомендуемая литература

Новые издания по дисциплине "Психология раннего возраста" и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)