Предисловие

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

• Тема 1. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования (494мин.)
• • 1.1. Практическая психология образования и ее технологии (183мин.)
  • 1.2. Правовой статус практического психолога образования (128мин.)
  • 1.3. Квалификационная характеристика педагога-психолога (110мин.)
  • 1.4. Профессиональная этика практического психолога (55мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования (20мин.)
• Тема 2. Примерная модель личности и профессиональной деятельности психолога образования (513мин.)
• • 2.1. Требования к личности педагога-психолога (92мин.)
  • 2.2. Психолог как специалист в системе образования (92мин.)
  • 2.3. Модель профессиональной деятельности педагога-психолога (128мин.)
  • 2.4. Взаимодействие психолога и педагогов в совместной деятельности (165мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (37мин.)
  • Примерная модель личности и профессиональной деятельности психолога образования (28мин.)
• Тема 3. Организация труда практического психолога (421мин.)
• • 3.1. Рабочее место психолога (73мин.)
  • 3.2. Планирование работы психолога (55мин.)
  • 3.3. Школьный психолог и его позиции (55мин.)
  • 3.4. Особенности организации практической деятельности психолога (220мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Организация труда практического психолога (16мин.)
• Тема 4. Содержание и формы работы психолога в учреждениях образования (622мин.)
• • 4.1. Субъектно-объектные отношения в психологической деятельности (73мин.)
  • 4.2. Авторские модели психологической службы (165мин.)
  • 4.3. Специфика работы психолога в детском саду (128мин.)
  • 4.4. Специфика работы школьного психолога в учреждениях интернатного типа (220мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Содержание и формы работы психолога в учреждениях образования (20мин.)

Раздел II. СТРАТЕГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

• Тема 5. Гуманизация целостного педагогического процесса как цель психологической службы образования (201мин.)
• • 5.1. Гуманистическая парадигма педагогического процесса (55мин.)
  • 5.2. Сравнительный анализ гуманистической и рационалистической моделей педагогического процесса (37мин.)
  • 5.3. Методологические основы гуманизации педагогического процесса (37мин.)
  • 5.4. Роль психологической службы в гуманизации педагогического процесса (37мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Гуманизация целостного педагогического процесса как цель психологической службы образования (14мин.)
• Тема 6. Психодиагностика как основа практической деятельности психолога образования (311мин.)
• • 6.1. Современное понятие психодиагностики (55мин.)
  • 6.2. Процедура и методы школьной психодиагностики (73мин.)
  • 6.3. Получение информации в работе психолога и ее использование (55мин.)
  • 6.4. Психологический мониторинг в практике психологической службы образования (110мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Психодиагностика как основа практической деятельности психолога образования (18мин.)
• Тема 7. Психологическое консультирование в системе деятельности педагога-психолога (275мин.)
• • 7.1. Общее представление о психологическом консультировании (73мин.)
  • 7.2. Основные подходы к консультированию и его виды (37мин.)
  • 7.3. Особенности возрастно-психологического и психолого-педагогического консультирования (37мин.)
  • 7.4. Методика индивидуального консультирования (110мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Психологическое консультирование в системе деятельности педагога-психолога (26мин.)
• Тема 8. Психокоррекция как направление деятельности практического психолога в учреждениях образования (384мин.)
• • 8.1. Сущность и принципы психологической коррекции (55мин.)
  • 8.2. Содержание и методы психокоррекционной работы с детьми и подростками (92мин.)
  • 8.3. Специфика и особенности психокоррекционного процесса (55мин.)
  • 8.4. Основные формы психокоррекционной работы с детьми и подростками (146мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (37мин.)
  • Психокоррекция как направление деятельности практического психолога в учреждениях образования (26мин.)

Раздел III. МЕТОДИКА РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С РАЗЛИЧНЫМИ ВОЗРАСТНЫМИ ГРУППАМИ

• Тема 9. Психологическая помощь детям дошкольного возраста (641мин.)
• • 9.1. Психологическое сопровождение естественного развития дошкольника (165мин.)
  • 9.2. Игровая коррекция в работе с дошкольниками (256мин.)
  • 9.3. Коррекция аффективного поведения детей дошкольного возраста (110мин.)
  • 9.4. Коррекция межличностного взаимодействия в группе детского сада (92мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Психологическая помощь детям дошкольного возраста (20мин.)
• Тема 10. Методика работы психолога с младшими школьниками (696мин.)
• • 10.1. Младший школьник как объект психологической помощи (37мин.)
  • 10.2. Готовность ребенка к школьному обучению (256мин.)
  • 10.3. Мотивация учения и адаптация ребенка к школе (92мин.)
  • 10.4. Коррекция страхов и школьной тревожности у младших школьников (293мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Методика работы психолога с младшими школьниками (22мин.)
• Тема 11. Технология работы психолога с подростками (329мин.)
• • 11.1. Психические новообразования и трудности подросткового возраста (37мин.)
  • 11.2. Технология психологической работы с подростками в школе (55мин.)
  • 11.3. Групповая психотерапия при акцентуациях характера у подростков (146мин.)
  • 11.4. Социально-психологический тренинг для подростков, имеющих коммуникативные проблемы (55мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Литература (18мин.)
  • Технология работы психолога с подростками (18мин.)
• Тема 12. Технология решения психологических проблем учащихся старших классов (128мин.)
• • 12.1. Юность и ее психологические проблемы (18мин.)
  • 12.2. Новая парадигма профессиональной консультации старшеклассников (37мин.)
  • 12.3. Программа "Лидерство" для старшеклассников (18мин.)
  • 12.4. Методика интеллектуального оргдиалога при обучении старшеклассников общению (37мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Технология решения психологических проблем учащихся старших классов (16мин.)

Раздел IV. МЕТОДИКА РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА

• Тема 13. Девиантное поведение детей и подростков в аспекте деятельности практического психолога (384мин.)
• • 13.1. Адаптивное и отклоняющееся поведение (110мин.)
  • 13.2. Причины и факторы девиантного поведения школьников (92мин.)
  • 13.3. Установление контакта с девиантными подростками (37мин.)
  • 13.4. Диагностика девиантного поведения (110мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Девиантное поведение детей и подростков в аспекте деятельности практического психолога (20мин.)
• Тема 14. Нарушения поведения, их профилактика и коррекция (513мин.)
• • 14.1. Психология агрессивного поведения (183мин.)
  • 14.2. Коррекция агрессивных проявлений: общие принципы и направления (92мин.)
  • 14.3. Аутоагрессия и ее профилактика (92мин.)
  • 14.4. Аддиктивное поведение как вид саморазрушения личности; мишени его психокоррекции (110мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Нарушения поведения, их профилактика и коррекция (22мин.)
• Тема 15. Психологическая помощь детям и подросткам в кризисных ситуациях (805мин.)
• • 15.1. Психологический кризис и виды кризисных ситуаций (110мин.)
  • 15.2. Переживание-преодоление критических ситуаций как фактор диагностики и коррекции девиантного поведения подростков (311мин.)
  • 15.3. Психологическая помощь детям и подросткам, пострадавшим от насилия (238мин.)
  • 15.4. Психологическая поддержка подростков-инвалидов (128мин.)
  • Контрольные вопросы (18мин.)
  • Темы для семинарских занятий (18мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (18мин.)
  • Психологическая помощь детям и подросткам в кризисных ситуациях (20мин.)

Общий список рекомендуемой литературы

Приложение 1. Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. Минобрнауки России от 19 декабря 2017 г.)

Приложение 2. Положение о психологической службе системы образования

Приложение 3. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 1 марта 1999 г. 3 "Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения"

Приложение 4. Аналитический отчет педагога-психолога за учебный год

Приложение 5. Примерный перечень методик, рекомендованных для проведения психолого-диагностических мероприятий специалистами психологической службы в системе образования

Приложение 6. Письмо Министерства просвещения РФ от 27 марта 2020 г. 07-2446 "О направлении информации"

Приложение 7. Этический кодекс психолога

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)