Предисловие

Введение

Глава 1. Психодиагностическая работа с детьми дошкольного возраста

• 1.1. Общая характеристика возраста (78мин.)
• 1.2. Основные принципы психодиагностической работы с дошкольниками (16мин.)
• • 1.2.1. Диагностическое интервью (16мин.)
• 1.3. Депривация и пути ее выявления (110мин.)
• • 1.3.1. Динамическая организация двигательного акта (31мин.)
  • 1.3.2. Проведение звукового анализа слова (16мин.)
  • 1.3.3. Выделение основной мысли прочитанного текста (31мин.)
• 1.4. Исследование познавательной сферы дошкольника (251мин.)
• • 1.4.1. Исследование памяти (47мин.)
  • 1.4.2. Исследование мышления (204мин.)
• 1.5. Диагностика эмоционально-аффективной сферы (78мин.)
• • 1.5.1. Диагностика наличия страхов (16мин.)
  • 1.5.2. Диагностика тревожности (47мин.)
• 1.6. Оценка волевых возможностей дошкольника (63мин.)
• 1.7. Исследование межличностных отношений ребенка с родителями (63мин.)
• • 1.7.1. Методика «Рисунок семьи» (63мин.)
• 1.8. Определение психологической готовности детей к школьному обучению (408мин.)
• • 1.8.1. Ориентационный тест школьной зрелости Керна — Йерасека (126мин.)
  • 1.8.2. Методика «Графический диктант» (47мин.)
  • 1.8.3. Методика «Образец и правило» (31мин.)
  • 1.8.4. Методика «Лабиринт» (47мин.)
  • 1.8.5. Самодиагностика для родителей (110мин.)
• Тест:  Психодиагностическая работа с детьми дошкольного возраста (82мин.)

Глава 2. Особенности психологической работы с детьми младшего школьного возраста

• 2.1. Использование графических приемов в работе практических психологов (63мин.)
• • «Мой круг общения» (31мин.)
  • 2.1.2. «Кто виноват?» (16мин.)
  • 2.1.3. «Радости и огорчения в моей жизни» (16мин.)
• 2.2. Исследование познавательной сферы дошкольника (471мин.)
• • 2.2.1. Оценка внимания младшего школьника (94мин.)
  • 2.2.2. Оценка кратковременной памяти (47мин.)
  • 2.2.3. Оценка мышления младшего школьника (329мин.)
• 2.3. Исследование личностных особенностей младшего школьника (502мин.)
• • 2.3.1. Многофакторное исследование личности (251мин.)
  • 2.3.2. Диагностика психических состояний младших школьников (47мин.)
  • 2.3.3. Диагностика тревожности (157мин.)
  • 2.3.4. Самооценка и уровень притязаний младшего школьника (47мин.)
• 2.4. Исследование отношений младшего школьника с родителями (31мин.)
• • 2.4.1. Методика идентификации детей с родителями (опросник А. И. Зарова) (31мин.)
• 2.5. Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей школьника (63мин.)
• 2.6. Работа с «трудными» школьниками (204мин.)
• • 2.6.1. Анкета для определения школьной мотивации учащихся начальных классов (31мин.)
  • 2.6.2. Схема изучения психологических особенностей личности «трудных» школьников (78мин.)
• Тест:  Особенности психологической работы с детьми младшего школьного возраста (54мин.)

Глава 3. Работа психолога с подростками

• 3.1. Исследование познавательной сферы подростка (471мин.)
• • 3.1.1. Оценка внимания (по методике Г. Мюнстерберга) (31мин.)
  • 3.1.2. Диагностика способности к обучению (439мин.)
• 3.2. Выявление уровня тревожности у подростков (78мин.)
• 3.3. Исследование самооценки подростка (опросник Г. Н. Казанцевой) (16мин.)
• 3.4. Выявление типа темперамента (тест Айзенка) (220мин.)
• 3.5. Оценка отношений подростка с классом (47мин.)
• • 3.5.1. Тест «Восприятие группы индивидом» (47мин.)
• 3.6. Определение акцентуаций характера у подростков (832мин.)
• • 3.6.1. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) (643мин.)
  • 3.6.2. Тест-опросник Г. Шмишека (78мин.)
  • 3.6.3. Тест акцентуации характера «Чертова дюжина» (110мин.)
• 3.7. Диагностика состояния агрессии у подростков (78мин.)
• • 3.7.1. Опросник Басса — Дарки (63мин.)
• 3.8. Оценка волевых качеств подростков (по А. И. Высоцкому) (31мин.)
• 3.9. Построение личностного профиля с помощью опросника Р. Б. Кеттелла (251мин.)
• Тест:  Работа психолога с подростками (38мин.)

Глава 4. Работа психолога с лицами юношеского возраста

• 4.1. Оценка личностных особенностей (377мин.)
• • 4.1.1. Исследование личности с помощью FPI (204мин.)
  • 4.1.2. Методика «Автопортрет» (110мин.)
  • 4.1.3. Методика «Несуществующее животное» (63мин.)
• 4.2. Определение акцентуаций характера у старшеклассников (110мин.)
• • 4.2.1. Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э. Г. Эйдемиллера (110мин.)
• 4.3. Выявление мотивов поведения у старших школьников (314мин.)
• • 4.3.1. Оценка уровня притязаний с помощью опросника В. К. Гербачевского (94мин.)
  • 4.3.2. Измерение мотивации достижения с помощью опросника ТМД (78мин.)
  • 4.3.3. Измерение мотивации аффилиации с помощью опросника ТМА (78мин.)
  • 4.3.4. Исследование мотивационной сферы с помощью ТЮФ (63мин.)
• 4.4. Определение уровня ответственности личности (78мин.)
• • 4.4.1. Тест-опросник субъективной локализации контроля (СЛК) (63мин.)
• 4.5. Оценка психических состояний старшеклассников (486мин.)
• • 4.5.1. Характеристика типа нервной деятельности (тест-опросник Я. Стреляу) (94мин.)
  • 4.5.2. Оценка нервно-психического напряжения (94мин.)
  • 4.5.3. Измерение степени выраженности астенического состояния (31мин.)
  • 4.5.4. Измерение степени выраженности сниженного настроения — субдепрессии (31мин.)
  • 4.5.5. Определение уровня тревожности (63мин.)
  • 4.5.6. Изучение свойств нервной системы учащихся (141мин.)
  • 4.5.7. Оценка подвижности нервных процессов по жизненным показателям (31мин.)
• 4.6. Исследование познавательных интересов в связи с задачами профориентации (424мин.)
• • 4.6.1. Изучение профессиональных намерений старшеклассников (110мин.)
  • 4.6.2. Диагностика познавательных интересов школьников (298мин.)
• Тест:  Работа психолога с лицами юношеского возраста (38мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (0мин.)