Предисловие

Часть I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРУДА УЧИТЕЛЯ

• Глава 1. Основные парадигмы образования и принципы развития личности (297мин.)
• • Основные парадигмы образования и принципы развития личности (26мин.)
• Глава 2. Психологические исследования профессиональной деятельности и личности учителя (краткий исторический экскурс) (158мин.)
• • Психологические исследования профессиональной деятельности и личности учителя (краткий исторический экскурс) (12мин.)
• Глава 3. Структура труда учителя (2056мин.)
• • 3.1. Структура педагогической деятельности (593мин.)
  • 3.2. Структура педагогического общения (573мин.)
  • 3.3. Эффективность педагогического труда: критерии и методы оценки (356мин.)
  • 3.4. Структура личности учителя (514мин.)
  • Структура труда учителя (70мин.)

Выводы

Часть II. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ

• Глава 4. Психологические факторы, условия и движущие силы профессионального развития учителя (2768мин.)
• • 4.1. Интегральные характеристики личности как факторы профессионального развития учителя (2195мин.)
  • 4.2. Повышение уровня самосознания как фундаментальное условие профессионального развития учителя (573мин.)
  • Психологические факторы, условия и движущие силы профессионального развития учителя (42мин.)
• Глава 5. Модели труда учителя (850мин.)
• • 5.1. Некоторые аспекты теории самоактуализации (119мин.)
  • 5.2. Просоциальная доминантность учителя (59мин.)
  • 5.3. Творчество и чувство юмора (79мин.)
  • 5.4. Невротическая личность учителя. Конфликт и фрустрация - типичные ситуации педагогического взаимодействия (356мин.)
  • Модели труда учителя (38мин.)
• Глава 6. Профессиональное здоровье учителя как стратегическая задача современной школы (573мин.)
• • Профессиональное здоровье учителя как стратегическая задача современной школы (16мин.)

Выводы

Часть III. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ

• Глава 7. Технология конструктивного изменения поведения учителя (514мин.)
• • 7.1. Методы кооперативного обучения (257мин.)
  • Технология конструктивного изменения поведения учителя (10мин.)
• Глава 8. Исследовательские и коррекционно-развивающие программы (830мин.)
• • 8.1. Психологические особенности и условия полиролевого поведения учителя (119мин.)
  • 8.2. Влияние личностных характеристик на развитие психотерапевтической функции учителя (138мин.)
  • 8.3. Готовность к риску как фактор эффективной педагогической деятельности в ситуациях неопределенности (138мин.)
  • 8.4. Тренинговая программа развития эмоциональной гибкости учителя (237мин.)
  • 8.5. Психологический практикум "Педагог-профессионал" (119мин.)
  • 8.6. Динамика личностного и профессионального развития учителя в процессе применения специальных психотехнологий (79мин.)
  • Исследовательские и коррекционно-развивающие программы (10мин.)

Выводы

Заключение

Контрольные вопросы

Список литературы

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)