Предисловие

Глава 1. Теоретико-методологические основы профориентологии

• 1.1. Сущность профориентологии, ее предмет и метод (106мин.)
• 1.2. Профориентология в системе близких понятий (149мин.)
• • Адаптация на новом рабочем месте (10мин.)
• 1.3. Взаимосвязь профориентологии со смежными направлениями (85мин.)
• 1.4. Различные аспекты понимания профориентологии (64мин.)
• 1.5. Предпосылки возникновения и история развития профориентации (192мин.)
• 1.6. Общая логика и этапы развития профориентации (85мин.)
• 1.7. История представлений о карьере и ее структуре (43мин.)
• 1.8. Основные принципы профориентологии (64мин.)
• 1.9. Цели и задачи профориентации в системе профориентологии (64мин.)
• 1.10. Проблема оценки эффективности профориентологии, профориентации и профессионального самоопределения (106мин.)
• 1.11. Профессиоведение в системе профориентологии (170мин.)
• 1.12. Проблема выбора самоопределяющейся личностью вида профессиональной деятельности (106мин.)
• 1.13. Проблема выбора варианта планирования жизни и карьеры (192мин.)
• • Какую профессию выбрать подростку (4мин.)
• 1.14. Проблема творческого планирования карьеры (149мин.)
• 1.15. Типы профессиональных карьер. Проблема выбора самоопределяющейся личностью «карьерной я-концепции» (85мин.)
• • Бизнес с нуля. Победы и падения (5мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (64мин.)
• Литература (85мин.)
• Тест:  Теоретико-методологические основы профориентологии (104мин.)

Глава 2. Основные исторически сложившиеся парадигмы трудового обучения, воспитания и профориентации

• 2.1. Факторы, определяющие взаимосвязь и доминирование парадигм в профориентации (149мин.)
• 2.2. Традиционалистские парадигмы (149мин.)
• • Торжок. Традиции золотошвейного искусства. (2мин.)
  • Гончар. (3мин.)
  • Три столпа адекватного семейного воспитания. (1мин.)
• 2.3. Парадигмы отбора наиболее достойных (106мин.)
• 2.4. Образовательные парадигмы (64мин.)
• 2.5. Парадигмы, основанные на выделении профориентации как важного направления работы (64мин.)
• • "Видео-эссе" (2мин.)
  • Профессия печатник. (5мин.)
• 2.6. Организационно-управленческие подходы (системная парадигма) (64мин.)
• 2.7. Консультационные парадигмы (170мин.)
• 2.8. Коммерческие парадигмы (64мин.)
• 2.9. Вспомогательно-уточняющие парадигмы (43мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (43мин.)
• Литература (64мин.)
• Тест:  Основные исторически сложившиеся парадигмы трудового обучения, воспитания и профориентации (18мин.)

Глава 3. Профессиональное самоопределение как проблема развивающейся личности

• 3.1. Профессиональное самоопределение как высший уровень профориентации (21мин.)
• 3.2. Самоопределение как поиск смысла. Самоопределение как процесс и как результат (64мин.)
• 3.3. Профессиональное самоопределение как снятие основного противоречия личности между желаниями («хочу»), возможностями («могу») и ожиданиями со стороны социума («надо»). (21мин.)
• 3.4. Основные факторы профессионального самоопределения (64мин.)
• 3.5. Понятие «субъект профессионального самоопределения» (64мин.)
• 3.6. Основные закономерности профессионального самоопределения (64мин.)
• 3.7. Традиционные периодизации и общая логика развития субъекта труда и профессионального самоопределения (85мин.)
• 3.8. Основные модели профессионального самоопределения личности (170мин.)
• 3.9. Специфика профессионального самоопределения различных образовательно-возрастных групп (128мин.)
• 3.10. Проблема профессионального развития и самоопределения специалиста-профконсультанта как условие его эффективной помощи разным группам клиентов (43мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (43мин.)
• Литература (64мин.)
• Тест:  Профессиональное самоопределение как проблема развивающейся личности (106мин.)

Глава 4. Образы успешной карьеры на уровне общественного сознания

• 4.1. Критерии жизненного и профессионального успеха как социокультурная проблема (64мин.)
• 4.2. Понятия «ценность труда», «трудовая мораль» и «корпоративная этика» как факторы профессионального самоопределения (64мин.)
• 4.3. Мифы мотивации и стимулирования труда в профессиональном самоопределении и их влияние на различные образовательно-возрастные группы населения (85мин.)
• 4.4. Элитарные ориентации в профессиональном самоопределении (64мин.)
• 4.5. Специфика самоопределения «маленького» человека (43мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
• Литература (43мин.)
• Тест:  Образы успешной карьеры на уровне общественного сознания (16мин.)

Глава 5. Специалист-профориентолог: личностные и профессиональные аспекты развития

• 5.1. Общее представление о специалисте-профориентологе (85мин.)
• 5.2. Основные ориентации в деятельности профконсультанта (профориентолога) (43мин.)
• 5.3. Проблема взаимокомпенсации и взаимодополнения в профориентационной работе при слабой согласованности на разных управленческих уровнях организации труда специалистов-профориентологов (85мин.)
• 5.4. Основные этапы и возможные кризисы развития специалиста‑профориентолога (85мин.)
• 5.5. Проблема медико-гигиенических нормативов труда специалиста‑профориентолога (64мин.)
• 5.6. Возможные профессиональные деструкции специалиста‑профориентолога (43мин.)
• 5.7. Возможные «психологические барьеры» в деятельности специалиста-профориентолога (64мин.)
• 5.8. Вопросы подготовки специалистов-профориентологов (85мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (43мин.)
• Литература (43мин.)
• Тест:  Специалист-профориентолог: личностные и профессиональные аспекты развития (36мин.)

Глава 6. Профессиональное ориентирование как психолого-педагогическая практика

• 6.1. Основные содержательные (стратегические) модели профориентационной работы (149мин.)
• 6.2. Основные организационные модели профориентационной практики в работе с подростками и молодежью (64мин.)
• 6.3. Проблема бесплатной и платной профориентационной помощи (64мин.)
• 6.4. Проблема типологии методов профориентации (85мин.)
• 6.5. Основные направления профориентационной работы (64мин.)
• 6.6. Приоритеты профориентационной работы в современных условиях (106мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
• Литература (43мин.)
• Тест:  Глава 6. Профессиональное ориентирование как психолого-педагогическая практика (52мин.)

Глава 7. Профориентация в контексте управления человеческими ресурсами

• 7.1. Управление человеческими ресурсами и развитие рынка труда (128мин.)
• 7.2. Профориентация как важнейшая составляющая управления человеческими ресурсами (43мин.)
• 7.3. Сущность профориентационного взаимодействия школьного профконсультанта со смежными специалистами и его виды (43мин.)
• 7.4. Особенности взаимодействия школьного профконсультанта на уровне конкретной образовательно-возрастной группы (взаимодействие по горизонтали) (128мин.)
• 7.5. Особенности взаимодействия школьного профконсультанта со смежными специалистами, работающими с разными образовательно-возрастными группами (взаимодействие по вертикали) (64мин.)
• • Игры для малышей: доктор Айболит (2мин.)
• 7.6. Управление самоопределением на этапе получения профессионального образования (64мин.)
• 7.7. Профориентация в системе управления персоналом организации (управление деловой карьерой) (64мин.)
• 7.8. Рекрутинг. Общая логика организации профотбора на предприятии (85мин.)
• • Управление персоналом (5мин.)
• 7.9. Коучинг в организации (43мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (43мин.)
• Литература (64мин.)
• Тест:  Профориентация в контексте управления человеческими ресурсами (40мин.)

Глава 8. Методы профориентологии и профориентации

• 8.1. Методы профориентационной практики (745мин.)
• 8.2. Методы профориентологического исследования (192мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (43мин.)
• Литература (64мин.)
• Тест:  Глава 8. Методы профориентологии и профориентации (42мин.)

Заключение

Практикум

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (52мин.)