Авторский коллектив

Теоретико-методологические основы психологии

• Глава 1. Характеристика психологии как науки. Объект и предмет психологии (255мин.)
• • 1.1. Психология: понимание, система психологического знания (48мин.)
  • 1.2. Психология в системе научного знания (32мин.)
  • 1.3. Психика человека (64мин.)
  • 1.4. Деятельность и сознание. Формирование высших психических функций человека (16мин.)
  • 1.5. Формы существования и проявлений психики человека (32мин.)
  • 1.6. Понимание и истоки психики группы (16мин.)
  • 1.7. Структура психики группы (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Характеристика психологии как науки. Объект и предмет психологии (38мин.)
• Глава 2. Психика и мозг (223мин.)
• • 2.1. Строение нервной системы (48мин.)
  • 2.2. Строение коры головного мозга (16мин.)
  • 2.3. Вертикальные структуры головного мозга (16мин.)
  • 2.4. Функциональные структуры головного мозга (16мин.)
  • 2.5. Состояния нервной системы (16мин.)
  • 2.6. Законы функционирования высшей нервной деятельности (16мин.)
  • 2.7. Рефлексы головного мозга (16мин.)
  • 2.8. Основные общие типы высшей нервной деятельности (32мин.)
  • 2.9. Специфические типы высшей нервной деятельности (16мин.)
  • 2.10. Функциональная асимметрия головного мозга человека (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Психика и мозг (48мин.)
• Глава 3. Принципы и методы психологии (143мин.)
• • 3.1. Принципы психологии (80мин.)
  • 3.2. Методы психологии (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (32мин.)
  • Принципы и методы психологии (22мин.)
• Глава 4. История развития психологических знаний (271мин.)
• • 4.1. Представления древнегреческих мыслителей о душе (48мин.)
  • 4.2. Понимание психики европейскими мыслителями (Средние века и Новое время) (16мин.)
  • 4.3. Развитие представлений о психике в Европе (возникновение и развитие капитализма) (48мин.)
  • 4.4. Становление психологии как науки (32мин.)
  • 4.5. Формирование научной психологии в России (48мин.)
  • 4.6. Развитие отечественной психологии в ХХ столетии (48мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (32мин.)
  • История развития психологических знаний (52мин.)

Психология личности

• Глава 5. Понятие личности. Факторы социализации, развития и формирования (303мин.)
• • 5.1. Понимание личности (32мин.)
  • 5.2. Факторы развития и формирования личности (80мин.)
  • 5.3. Социализация личности (80мин.)
  • 5.4. Базовые основания личности как регуляторы ее поведения и деятельности (48мин.)
  • 5.5. Структура личности (16мин.)
  • 5.6. Социально-психологический подход к изучению личности (16мин.)
  • 5.7. Системный подход к изучению и пониманию личности (16мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Понятие личности. Факторы социализации, развития и формирования (36мин.)
• Глава 6. Направленность личности. Потребностно-мотивационная сфера человека (223мин.)
• • 6.1. Потребности человека (32мин.)
  • 6.2. Классификация потребностей человека (48мин.)
  • 6.3. Основные, ведущие потребности человека (80мин.)
  • 6.4. Система направленности личности (48мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Направленность личности. Потребностно-мотивационная сфера человека (24мин.)
• Глава 7. Психические познавательные процессы личности (462мин.)
• • 7.1. Внимание (64мин.)
  • 7.2. Ощущение (96мин.)
  • 7.3. Восприятие (96мин.)
  • 7.4. Память (48мин.)
  • 7.5. Мышление (96мин.)
  • 7.6. Речь (16мин.)
  • 7.7. Воображение (16мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (32мин.)
  • Психические познавательные процессы личности (84мин.)
• Глава 8. Эмоционально-волевая сфера личности (159мин.)
• • 8.1. Чувства (64мин.)
  • 8.2. Воля (80мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Эмоционально-волевая сфера личности (34мин.)
• Глава 9. Психотипические и индивидуально-психологические особенности личности (383мин.)
• • 9.1. Темперамент (64мин.)
  • 9.2. Характер (239мин.)
  • 9.3. Способности (48мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (32мин.)
  • Психотипические и индивидуально-психологические особенности личности (66мин.)
• Глава 10. Психология трудовой деятельности (255мин.)
• • 10.1. Психология труда как отрасль психологии (16мин.)
  • 10.2. Виды трудовой деятельности и их особенности (по Е. А. Климову) (32мин.)
  • 10.3. Психологическая структура трудовой деятельности (16мин.)
  • 10.4. Профессионализм личности специалиста (32мин.)
  • 10.5. Динамика работоспособности специалиста (16мин.)
  • 10.6. Психические состояния человека в трудовой деятельности (143мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Психология трудовой деятельности (44мин.)
• Глава 11. Психические состояния личности в экстремальных условиях деятельности (383мин.)
• • 11.1. Введение в проблему (16мин.)
  • 11.2. Общая характеристика экстремальных условий деятельности (16мин.)
  • 11.3. Подходы к изучению деятельности в экстремальных условиях (16мин.)
  • 11.4. Готовность к деятельности в экстремальных условиях (32мин.)
  • 11.5. Психические состояния в экстремальных условиях (64мин.)
  • 11.6. Специфические виды экстремальных состояний (191мин.)
  • 11.7. Общая характеристика синдрома посттравматических стрессовых расстройств (ПТСР) (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Психические состояния личности в экстремальных условиях деятельности (36мин.)

Рекомендуемая литература

Теоретико-методологические основы педагогики

• Глава 12. Педагогика в системе наук о человеке (223мин.)
• • 12.1. Общее представление о педагогике как науке (16мин.)
  • 12.2. Объект, предмет и функции педагогики (32мин.)
  • 12.3. Образование как социальный феномен (64мин.)
  • 12.4. Образование как педагогический процесс. Понятийный аппарат педагогики (64мин.)
  • 12.5. Связь педагогики с другими науками и ее структура (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Педагогика в системе наук о человеке (40мин.)
• Глава 13. Методология и методы педагогических исследований (239мин.)
• • 13.1. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях (16мин.)
  • 13.2. Философские основания педагогики (48мин.)
  • 13.3. Общенаучный уровень методологии педагогики (16мин.)
  • 13.4. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований (32мин.)
  • 13.5. Организация педагогического исследования (48мин.)
  • 13.6. Система методов и методика педагогического исследования (64мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Методология и методы педагогических исследований (64мин.)
• Глава 14. Аксиологические основы педагогики (159мин.)
• • 14.1. Обоснование новой методологии педагогики (16мин.)
  • 14.2. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений (16мин.)
  • 14.3. Понятие о педагогических ценностях (32мин.)
  • 14.4. Классификация педагогических ценностей (48мин.)
  • 14.5. Образование как общечеловеческая ценность (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Аксиологические основы педагогики (14мин.)
• Глава 15. Развитие, социализация и воспитание личности (128мин.)
• • 15.1. Развитие личности как педагогическая проблема (32мин.)
  • 15.2. Социализация и воспитание личности (32мин.)
  • 15.3. Роль обучения в развитии личности (16мин.)
  • 15.4. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Развитие, социализация и воспитание личности (12мин.)
• Глава 16. Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры (80мин.)
• • 16.1. Сущность содержания образования и его исторический характер (16мин.)
  • 16.2. Факторы, детерминирующие формирование содержания образования (16мин.)
  • 16.3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры (10мин.)

Теория целостного педагогического процесса

• Глава 17. Педагогический процесс как система и целостное явление (191мин.)
• • 17.1. Исторические представления о педагогическом процессе как целостном явлении (16мин.)
  • 17.2. Понятие о педагогической системе (16мин.)
  • 17.3. Общая характеристика системы образования (80мин.)
  • 17.4. Сущность педагогического процесса (48мин.)
  • 17.5. Педагогический процесс как целостное явление (16мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Педагогический процесс как система и целостное явление (12мин.)
• Глава 18. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса (207мин.)
• • 18.1. Специфика проявления законов диалектики в педагогике (32мин.)
  • 18.2. Законы и закономерности педагогического процесса (16мин.)
  • 18.3. Понятие о принципах педагогического процесса (16мин.)
  • 18.4. Принципы организации педагогического процесса (64мин.)
  • 18.5. Принципы управления деятельностью воспитанников (64мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Закономерности и принципы целостного педагогического процесса (12мин.)
• Глава 19. Методы осуществления целостного педагогического процесса (319мин.)
• • 19.1. Понимание и классификация методов осуществления целостного педагогического процесса (16мин.)
  • 19.2. Методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе (64мин.)
  • 19.3. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения учащихся (96мин.)
  • 19.4. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения учащихся (32мин.)
  • 19.5. Методы контроля эффективности педагогического процесса (80мин.)
  • 19.6. Взаимосвязь методов осуществления педагогического процесса и условия их оптимального выбора (16мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Методы осуществления целостного педагогического процесса (24мин.)
• Глава 20. Цель воспитания как педагогическая проблема (128мин.)
• • 20.1. Генезис целей воспитания (32мин.)
  • 20.2. Цель воспитания как система целей (16мин.)
  • 20.3. Всестороннее гармоническое развитие личности как цель воспитания (48мин.)
  • 20.4. Общая и индивидуальные цели воспитания (16мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Цель воспитания как педагогическая проблема (10мин.)
• Глава 21. Теоретические основы воспитания в целостном педагогическом процессе (159мин.)
• • 21.1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования (32мин.)
  • 21.2. Сущность личности в гуманистической концепции воспитания (32мин.)
  • 21.3. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей (32мин.)
  • 21.4. Тенденции и принципы гуманистического воспитания (48мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Теоретические основы воспитания в целостном педагогическом процессе (12мин.)
• Глава 22. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе (414мин.)
• • 22.1. Философско-мировоззренческая подготовка специалиста (80мин.)
  • 22.2. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности (48мин.)
  • 22.3. Формирование основ нравственной культуры личности (80мин.)
  • 22.4. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников (64мин.)
  • 22.5. Формирование эстетической культуры учащихся (64мин.)
  • 22.6. Воспитание физической культуры учащихся (64мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе (32мин.)
• Глава 23. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса (207мин.)
• • 23.1. Диалектика коллективного и индивидуального в педагогическом процессе (16мин.)
  • 23.2. Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической педагогике (32мин.)
  • 23.3. Сущность и организационные основы функционирования учебно-воспитательного коллектива (32мин.)
  • 23.4. Этапы и уровни развития учебно-воспитательного коллектива (48мин.)
  • 23.5. Основные условия развития коллектива (48мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (32мин.)
  • Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса (12мин.)

Обучение в целостном педагогическом процессе

• Глава 24. Теоретические основы обучения (255мин.)
• • 24.1. Обучение как способ организации педагогического процесса (16мин.)
  • 24.2. Функции обучения (32мин.)
  • 24.3. Методологические основы обучения (48мин.)
  • 24.4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения (48мин.)
  • 24.5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения (32мин.)
  • 24.6. Современные теории обучения (дидактические концепции) (64мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Теоретические основы обучения (36мин.)
• Глава 25. Формы организации педагогического процесса (223мин.)
• • 25.1. Понятие о формах организации педагогического процесса (48мин.)
  • 25.2. Урок — основная форма организации педагогического процесса (80мин.)
  • 25.3. Дополнительные формы организации педагогического процесса (48мин.)
  • 25.4. Вспомогательные формы организации педагогического процесса (16мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (32мин.)
  • Формы организации педагогического процесса (20мин.)

Личность и деятельность педагога

• Глава 26. Деятельность педагога (159мин.)
• • 26.1. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение (64мин.)
  • 26.2. Функции педагогической деятельности (48мин.)
  • 26.3. Цели и содержание педагогического общения (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Деятельность педагога (22мин.)
• Глава 27. Личность педагога (191мин.)
• • 27.1. Нравственно-психологический образ педагога в общественном сознании (96мин.)
  • 27.2. Личностные профессионально значимые качества педагога (48мин.)
  • 27.3. Индивидуальный стиль педагогической деятельности (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Личность педагога (14мин.)

Социально-психологические проблемы профессиональной деятельности

• Глава 28. Психология профессионального межличностного общения (319мин.)
• • 28.1. Введение в проблему общения (16мин.)
  • 28.2. Понимание, психологическая структура и закономерности общения (32мин.)
  • 28.3. Функции и виды общения (16мин.)
  • 28.4. Вербальное общение (32мин.)
  • 28.5. Невербальные средства общения (основные информационные системы человека) (80мин.)
  • 28.6. Аттракция (64мин.)
  • 28.7. Психологические механизмы и «эффекты» перцепции (16мин.)
  • 28.8. Психологические механизмы интеракции (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (32мин.)
  • Психология профессионального межличностного общения (62мин.)
• Глава 29. Специалист и трудовой коллектив (271мин.)
• • 29.1. Малая социальная группа: понимание, классификация (16мин.)
  • 29.2. Групповая психика и ее структура (48мин.)
  • 29.3. Социальная группа как коллектив (32мин.)
  • 29.4. Уровни развития коллектива (32мин.)
  • 29.5. Личность и коллектив (32мин.)
  • 29.6. Руководство и лидерство в коллективе (16мин.)
  • 29.7. Мнение коллектива (16мин.)
  • 29.8. Групповые настроения в коллективе (16мин.)
  • 29.9. Морально-психологическое состояние коллектива (16мин.)
  • 29.10. Сплоченность коллектива (16мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (32мин.)
  • Специалист и трудовой коллектив (16мин.)
• Глава 30. Психология самоутверждения специалиста (207мин.)
• • 30.1. Самоутверждение личности как социально-психологический феномен (64мин.)
  • 30.2. Самоутверждение и притязания личности (64мин.)
  • 30.3. Формы самоутверждения специалиста (16мин.)
  • 30.4. Лидерство как активная форма самоутверждения личности (32мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (32мин.)
  • Психология самоутверждения специалиста (18мин.)
• Глава 31. Психология авторитета специалиста (48мин.)
• • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Психология авторитета специалиста (10мин.)
• Глава 32. Психология межличностных конфликтных отношений в коллективе (175мин.)
• • 32.1. Понимание конфликта как социально-психологического феномена (16мин.)
  • 32.2. Условия возникновения конфликта (32мин.)
  • 32.3. Динамика и классификация конфликтов (32мин.)
  • 32.4. Стили поведения личности в конфликтных отношениях (16мин.)
  • 32.5. Причины возникновения конфликтных отношений (32мин.)
  • 32.6. Пути разрешения конфликтных отношений (48мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Психология межличностных конфликтных отношений в коллективе (22мин.)
• Глава 33. Профессиональная адаптация специалиста (239мин.)
• • 33.1. Адаптация человека: понимание, виды (32мин.)
  • 33.2. Психологическая адаптация специалиста (32мин.)
  • 33.3. Дезадаптация личности (32мин.)
  • 33.4. Переадаптация и реадаптация личности (16мин.)
  • 33.5. Профессиональная адаптация личности (48мин.)
  • 33.6. Дезадаптивные комплексы личности (48мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (32мин.)
  • Профессиональная адаптация специалиста (24мин.)
• Глава 34. Стресс и личность специалиста (319мин.)
• • 34.1. Стресс: понимание, стадии (48мин.)
  • 34.2. Виды стресса (16мин.)
  • 34.3. Социогенный стресс (16мин.)
  • 34.4. Психические состояния человека (32мин.)
  • 34.5. Стресс в трудовой деятельности (16мин.)
  • 34.6. Стрессовые состояния специалиста (96мин.)
  • 34.7. Защиты от стресса (80мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Стресс и личность специалиста (24мин.)
• Глава 35. Профессиональная готовность специалиста (128мин.)
• • 35.1. Понимание и виды профессиональной готовности специалиста (32мин.)
  • 35.2. Структура профессиональной готовности специалиста (16мин.)
  • 35.3. Психология успешной деятельности специалиста (64мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (16мин.)
  • Профессиональная готовность специалиста (10мин.)

Рекомендуемая литература

Новые издания по дисциплине «Психология и педагогика» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (120мин.)