Авторский коллектив

Теоретико-методологические основы психологии

• Тема 1. Характеристика психологии как науки. Объект и предмет психологии (265мин.)
• • 1.1. Психология: понимание, система психологического знания (33мин.)
  • 1.2. Психология в системе научного знания (50мин.)
  • 1.3. Психика человека (66мин.)
  • 1.4. Деятельность и сознание. Формирование высших психических функций человека (17мин.)
  • 1.5. Формы существования и проявлений психики человека (33мин.)
  • 1.6. Понимание и истоки психики группы (17мин.)
  • 1.7. Структура психики группы (50мин.)
  • Характеристика психологии как науки. Объект и предмет психологии (40мин.)
• Тема 2. Психика и мозг (232мин.)
• • 2.1. Строение нервной системы (33мин.)
  • 2.2. Строение коры головного мозга (33мин.)
  • 2.3. Вертикальные структуры головного мозга (17мин.)
  • 2.4. Функциональные структуры головного мозга (17мин.)
  • 2.5. Состояния нервной системы (17мин.)
  • 2.6. Законы функционирования высшей нервной деятельности (17мин.)
  • 2.7. Рефлексы головного мозга (17мин.)
  • 2.8. Основные общие типы высшей нервной деятельности (33мин.)
  • 2.9. Специфические типы высшей нервной деятельности (17мин.)
  • 2.10. Функциональная асимметрия головного мозга человека (50мин.)
  • Психика и мозг (50мин.)
• Тема 3. Принципы и методы психологии (133мин.)
• • 3.1. Принципы психологии (83мин.)
  • 3.2. Методы психологии (50мин.)
  • Принципы и методы психологии (22мин.)
• Тема 4. История развития психологических знаний (265мин.)
• • 4.1. Представления древнегреческих мыслителей о душе (50мин.)
  • 4.2. Понимание психики европейскими мыслителями (Средние века и Новое время) (17мин.)
  • 4.3. Развитие представлений о психике в Европе (возникновение и развитие капитализма) (66мин.)
  • 4.4. Становление психологии как науки (33мин.)
  • 4.5. Формирование научной психологии в России (50мин.)
  • 4.6. Развитие отечественной психологии в ХХ столетии (66мин.)
  • История развития психологических знаний (52мин.)

Психология личности

• Тема 5. Понятие личности. Факторы социализации, развития и формирования (315мин.)
• • 5.1. Понимание личности (33мин.)
  • 5.2. Факторы развития и формирования личности (83мин.)
  • 5.3. Социализация личности (83мин.)
  • 5.4. Базовые основания личности как регуляторы ее поведения и деятельности (50мин.)
  • 5.5. Структура личности (17мин.)
  • 5.6. Социально-психологический подход к изучению личности (17мин.)
  • 5.7. Системный подход к изучению и пониманию личности (33мин.)
  • Понятие личности. Факторы социализации, развития и формирования (38мин.)
• Тема 6. Направленность личности. Потребностно-мотивационная сфера человека (216мин.)
• • 6.1. Потребности человека (33мин.)
  • 6.2. Классификация потребностей человека (50мин.)
  • 6.3. Основные, ведущие потребности человека (83мин.)
  • 6.4. Система направленности личности (50мин.)
  • Направленность личности. Потребностно-мотивационная сфера человека (24мин.)
• Тема 7. Психические познавательные процессы личности (464мин.)
• • 7.1. Внимание (66мин.)
  • 7.2. Ощущение (100мин.)
  • 7.3. Восприятие (100мин.)
  • 7.4. Память (50мин.)
  • 7.5. Мышление (100мин.)
  • 7.6. Речь (17мин.)
  • 7.7. Воображение (33мин.)
  • Психические познавательные процессы личности (84мин.)
• Тема 8. Эмоционально-волевая сфера личности (149мин.)
• • 8.1. Чувства (66мин.)
  • 8.2. Воля (83мин.)
  • Эмоционально-волевая сфера личности (36мин.)
• Тема 9. Психотипические и индивидуально-психологические особенности личности (365мин.)
• • 9.1. Темперамент (50мин.)
  • 9.2. Характер (265мин.)
  • 9.3. Способности (50мин.)
  • Психотипические и индивидуально-психологические особенности личности (68мин.)
• Тема 10. Психология трудовой деятельности (265мин.)
• • 10.1. Психология труда как отрасль психологии (17мин.)
  • 10.2. Виды трудовой деятельности и их особенности (по Е. А. Климову) (33мин.)
  • 10.3. Психологическая структура трудовой деятельности (33мин.)
  • 10.4. Профессионализм личности специалиста (17мин.)
  • 10.5. Динамика работоспособности специалиста (17мин.)
  • 10.6. Психические состояния человека в трудовой деятельности (166мин.)
  • Психология трудовой деятельности (48мин.)
• Тема 11. Психические состояния личности в экстремальных условиях деятельности (448мин.)
• • 11.1. Введение в проблему (17мин.)
  • 11.2. Общая характеристика экстремальных условий деятельности (33мин.)
  • 11.3. Подходы к изучению деятельности в экстремальных условиях (17мин.)
  • 11.4. Готовность к деятельности в экстремальных условиях (33мин.)
  • 11.5. Психические состояния в экстремальных условиях (83мин.)
  • 11.6. Специфические виды экстремальных состояний (199мин.)
  • 11.7. Общая характеристика синдрома посттравматических стрессовых расстройств (ПТСР) (33мин.)
  • Рекомендуемая литература (66мин.)
  • Психические состояния личности в экстремальных условиях деятельности (36мин.)

Теоретико-методологические основы педагогики

• Тема 12. Педагогика в системе наук о человеке (232мин.)
• • 12.1. Общее представление о педагогике как науке (17мин.)
  • 12.2. Объект, предмет и функции педагогики (33мин.)
  • 12.3. Образование как социальный феномен (50мин.)
  • 12.4. Образование как педагогический процесс. Понятийный аппарат педагогики (66мин.)
  • 12.5. Связь педагогики с другими науками и ее структура (66мин.)
  • Педагогика в системе наук о человеке (40мин.)
• Тема 13. Методология и методы педагогических исследований (232мин.)
• • 13.1. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях (17мин.)
  • 13.2. Философские основания педагогики (50мин.)
  • 13.3. Общенаучный уровень методологии педагогики (17мин.)
  • 13.4. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований (33мин.)
  • 13.5. Организация педагогического исследования (33мин.)
  • 13.6. Система методов и методика педагогического исследования (83мин.)
  • Методология и методы педагогических исследований (64мин.)
• Тема 14. Аксиологические основы педагогики (149мин.)
• • 14.1. Обоснование новой методологии педагогики (17мин.)
  • 14.2. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений (17мин.)
  • 14.3. Понятие о педагогических ценностях (33мин.)
  • 14.4. Классификация педагогических ценностей (50мин.)
  • 14.5. Образование как общечеловеческая ценность (33мин.)
  • Аксиологические основы педагогики (14мин.)
• Тема 15. Развитие, социализация и воспитание личности (133мин.)
• • 15.1. Развитие личности как педагогическая проблема (33мин.)
  • 15.2. Социализация и воспитание личности (33мин.)
  • 15.3. Роль обучения в развитии личности (17мин.)
  • 15.4. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности (50мин.)
  • Развитие, социализация и воспитание личности (12мин.)
• Тема 16. Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры (83мин.)
• • 16.1. Сущность содержания образования и его исторический характер (17мин.)
  • 16.2. Факторы, детерминирующие формирование содержания образования (17мин.)
  • 16.3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования (50мин.)
  • Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры (10мин.)

Теория целостного педагогического процесса

• Тема 17. Педагогический процесс как система и целостное явление (199мин.)
• • 17.1. Исторические представления о педагогическом процессе как целостном явлении (17мин.)
  • 17.2. Понятие о педагогической системе (17мин.)
  • 17.3. Общая характеристика системы образования (66мин.)
  • 17.4. Сущность педагогического процесса (50мин.)
  • 17.5. Педагогический процесс как целостное явление (50мин.)
  • Педагогический процесс как система и целостное явление (12мин.)
• Тема 18. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса (216мин.)
• • 18.1. Специфика проявления законов диалектики в педагогике (33мин.)
  • 18.2. Законы и закономерности педагогического процесса (17мин.)
  • 18.3. Понятие о принципах педагогического процесса (17мин.)
  • 18.4. Принципы организации педагогического процесса (83мин.)
  • 18.5. Принципы управления деятельностью воспитанников (83мин.)
  • Закономерности и принципы целостного педагогического процесса (12мин.)
• Тема 19. Методы осуществления целостного педагогического процесса (315мин.)
• • 19.1. Понимание и классификация методов осуществления целостного педагогического процесса (17мин.)
  • 19.2. Методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе (50мин.)
  • 19.3. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения учащихся (100мин.)
  • 19.4. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения учащихся (50мин.)
  • 19.5. Методы контроля эффективности педагогического процесса (66мин.)
  • 19.6. Взаимосвязь методов осуществления педагогического процесса и условия их оптимального выбора (33мин.)
  • Методы осуществления целостного педагогического процесса (26мин.)
• Тема 20. Цель воспитания как педагогическая проблема (133мин.)
• • 20.1. Генезис целей воспитания (33мин.)
  • 20.2. Цель воспитания как система целей (33мин.)
  • 20.3. Всестороннее гармоническое развитие личности как цель воспитания (17мин.)
  • 20.4. Общая и индивидуальные цели воспитания (50мин.)
  • Цель воспитания как педагогическая проблема (12мин.)
• Тема 21. Теоретические основы воспитания в целостном педагогическом процессе (149мин.)
• • 21.1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования (33мин.)
  • 21.2. Сущность личности в гуманистической концепции воспитания (17мин.)
  • 21.3. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей (50мин.)
  • 21.4. Тенденции и принципы гуманистического воспитания (50мин.)
  • Теоретические основы воспитания в целостном педагогическом процессе (12мин.)
• Тема 22. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе (431мин.)
• • 22.1. Философско-мировоззренческая подготовка специалиста (83мин.)
  • 22.2. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности (50мин.)
  • 22.3. Формирование основ нравственной культуры личности (83мин.)
  • 22.4. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников (66мин.)
  • 22.5. Формирование эстетической культуры учащихся (66мин.)
  • 22.6. Воспитание физической культуры учащихся (83мин.)
  • Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе (32мин.)
• Тема 23. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса (182мин.)
• • 23.1. Диалектика коллективного и индивидуального в педагогическом процессе (17мин.)
  • 23.2. Формирование личности в коллективе - ведущая идея в гуманистической педагогике (50мин.)
  • 23.3. Сущность и организационные основы функционирования учебно-воспитательного коллектива (33мин.)
  • 23.4. Этапы и уровни развития учебно-воспитательного коллектива (50мин.)
  • 23.5. Основные условия развития коллектива (50мин.)
  • Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса (12мин.)

Обучение в целостном педагогическом процессе

• Тема 24. Теоретические основы обучения (265мин.)
• • 24.1. Обучение как способ организации педагогического процесса (17мин.)
  • 24.2. Функции обучения (33мин.)
  • 24.3. Методологические основы обучения (33мин.)
  • 24.4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения (66мин.)
  • 24.5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения (33мин.)
  • 24.6. Современные теории обучения (дидактические концепции) (83мин.)
  • Теоретические основы обучения (36мин.)
• Тема 25. Формы организации педагогического процесса (232мин.)
• • 25.1. Понятие о формах организации педагогического процесса (33мин.)
  • 25.2. Урок - основная форма организации педагогического процесса (83мин.)
  • 25.3. Дополнительные формы организации педагогического процесса (66мин.)
  • 25.4. Вспомогательные формы организации педагогического процесса (50мин.)
  • Формы организации педагогического процесса (20мин.)

Личность и деятельность педагога

• Тема 26. Деятельность педагога (166мин.)
• • 26.1. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение (50мин.)
  • 26.2. Функции педагогической деятельности (66мин.)
  • 26.3. Цели и содержание педагогического общения (50мин.)
  • Деятельность педагога (22мин.)
• Тема 27. Личность педагога (199мин.)
• • 27.1. Нравственно-психологический образ педагога в общественном сознании (100мин.)
  • 27.2. Личностные профессионально значимые качества педагога (50мин.)
  • 27.3. Индивидуальный стиль педагогической деятельности (50мин.)
  • Личность педагога (14мин.)

Социально-психологические проблемы профессиональной деятельности

• Тема 28. Психология профессионального межличностного общения (315мин.)
• • 28.1. Введение в проблему общения (17мин.)
  • 28.2. Понимание, психологическая структура и закономерности общения (33мин.)
  • 28.3. Функции и виды общения (17мин.)
  • 28.4. Вербальное общение (17мин.)
  • 28.5. Невербальные средства общения (основные информационные системы человека) (100мин.)
  • 28.6. Аттракция (50мин.)
  • 28.7. Психологические механизмы и "эффекты" перцепции (33мин.)
  • 28.8. Психологические механизмы интеракции (50мин.)
  • Психология профессионального межличностного общения (64мин.)
• Тема 29. Специалист и трудовой коллектив (265мин.)
• • 29.1. Малая социальная группа: понимание, классификация (17мин.)
  • 29.2. Групповая психика и ее структура (50мин.)
  • 29.3. Социальная группа как коллектив (33мин.)
  • 29.4. Уровни развития коллектива (17мин.)
  • 29.5. Личность и коллектив (33мин.)
  • 29.6. Руководство и лидерство в коллективе (33мин.)
  • 29.7. Мнение коллектива (17мин.)
  • 29.8. Групповые настроения в коллективе (17мин.)
  • 29.9. Морально-психологическое состояние коллектива (17мин.)
  • 29.10. Сплоченность коллектива (33мин.)
  • Специалист и трудовой коллектив (16мин.)
• Тема 30. Психология самоутверждения специалиста (199мин.)
• • 30.1. Самоутверждение личности как социально-психологический феномен (50мин.)
  • 30.2. Самоутверждение и притязания личности (83мин.)
  • 30.3. Формы самоутверждения специалиста (17мин.)
  • 30.4. Лидерство как активная форма самоутверждения личности (50мин.)
  • Психология самоутверждения специалиста (18мин.)
• Тема 31. Психология авторитета специалиста (50мин.)
• • Психология авторитета специалиста (10мин.)
• Тема 32. Психология межличностных конфликтных отношений в коллективе (166мин.)
• • 32.1. Понимание конфликта как социально-психологического феномена (17мин.)
  • 32.2. Условия возникновения конфликта (33мин.)
  • 32.3. Динамика и классификация конфликтов (17мин.)
  • 32.4. Стили поведения личности в конфликтных отношениях (17мин.)
  • 32.5. Причины возникновения конфликтных отношений (33мин.)
  • 32.6. Пути разрешения конфликтных отношений (50мин.)
  • Психология межличностных конфликтных отношений в коллективе (22мин.)
• Тема 33. Профессиональная адаптация специалиста (232мин.)
• • 33.1. Адаптация человека: понимание, виды (33мин.)
  • 33.2. Психологическая адаптация специалиста (33мин.)
  • 33.3. Дезадаптация личности (17мин.)
  • 33.4. Переадаптация и реадаптация личности (17мин.)
  • 33.5. Профессиональная адаптация личности (66мин.)
  • 33.6. Дезадаптивные комплексы личности (66мин.)
  • Профессиональная адаптация специалиста (24мин.)
• Тема 34. Стресс и личность специалиста (315мин.)
• • 34.1. Стресс: понимание, стадии (33мин.)
  • 34.2. Виды стресса (17мин.)
  • 34.3. Социогенный стресс (17мин.)
  • 34.4. Психические состояния человека (50мин.)
  • 34.5. Стресс в трудовой деятельности (17мин.)
  • 34.6. Стрессовые состояния специалиста (83мин.)
  • 34.7. Защиты от стресса (100мин.)
  • Стресс и личность специалиста (24мин.)
• Тема 35. Профессиональная готовность специалиста (116мин.)
• • 35.1. Понимание и виды профессиональной готовности специалиста (17мин.)
  • 35.2. Структура профессиональной готовности специалиста (33мин.)
  • 35.3. Психология успешной деятельности специалиста (66мин.)
  • Профессиональная готовность специалиста (10мин.)

Рекомендуемая литература

Новые издания по дисциплине "Психология и педагогика" и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (120мин.)