Предисловие

Раздел I. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

• Глава 1. Предмет психологии развития и возрастной психологии. Теоретические и практические задачи (264мин.)
• • 1.1. Характеристика психологии развития и возрастной психологии как науки (94мин.)
  • 1.2. Постановка проблемы детерминации психического развития: от философии и биологии к психологии (38мин.)
  • 1.3. Основные категории психологии развития и возрастной психологии (38мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (75мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 2. Методы психологии развития и возрастной психологии (377мин.)
• • 2.1. Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития (19мин.)
  • 2.2. Метод наблюдения в возрастной психологии (38мин.)
  • 2.3. Эксперимент как метод эмпирического исследования возрастных особенностей и проблем развития (38мин.)
  • 2.4. Исследовательские стратегии в психологии развития: констатация и формирование (19мин.)
  • 2.5. Вспомогательные методы исследования (38мин.)
  • 2.6. Схема организации эмпирического исследования в психологии развития (57мин.)
  • 2.7. Методы практической возрастной психологии (диагностические, консультативные, развивающие и коррекционные) (38мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (113мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Тест:  Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии (16мин.)

Раздел II. ИСТОРИЧЕСКОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

• Глава 3. Становление возрастной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки (226мин.)
• • 3.1. Возникновение возрастной (детской) психологии как самостоятельной отрасли психологической науки (38мин.)
  • 3.2. Начало систематического изучения детского развития (38мин.)
  • 3.3. Из истории становления и развития российской возрастной психологии во второй половине XIX — начале XX в. (75мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (57мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 4. Теории детского развития первой трети XX века: постановка проблемы факторов психического развития (340мин.)
• • 4.1. Постановка вопросов, определение круга задач, уточнение предмета детской психологии (38мин.)
  • 4.2. Психическое развитие ребенка и биологический фактор созревания организма (94мин.)
  • 4.3. Психическое развитие ребенка: факторы биологический и социальный (38мин.)
  • 4.4. Психическое развитие ребенка: влияние среды (19мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (132мин.)
  • Дополнительная литература (38мин.)
• Тест:  Историческое становление возрастной психологии (32мин.)

Раздел III. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

• Глава 5. Психическое развитие как развитие личности: психоаналитический подход (340мин.)
• • 5.1. Психическое развитие с позиций классического психоанализа З. Фрейда (113мин.)
  • 5.2. Психоанализ детства (75мин.)
  • 5.3. Психоаналитики о развитии и воспитании детей (38мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (75мин.)
  • Дополнительная литература (38мин.)
• Глава 6. Психическое развитие как развитие личности: теория психосоциального развития личности Э. Эриксона (302мин.)
• • 6.1. Эго-психология Э. Эриксона (19мин.)
  • 6.2. Методы исследования в работах Э. Эриксона (19мин.)
  • 6.3. Основные понятия теории Эриксона (19мин.)
  • 6.4. Психосоциальные стадии развития личности (132мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (94мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 7. Психическое развитие ребенка как проблема научения правильному поведению: бихевиоризм о закономерностях детского развития (340мин.)
• • 7.1. Классический бихевиоризм как наука о поведении (19мин.)
  • 7.2. Бихевиористская теория Дж. Уотсона (75мин.)
  • 7.3. Оперантное научение в работах Э. Торндайка, Б. Скиннера (94мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (132мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 8. Психическое развитие ребенка как проблема социализации: теории социального научения (358мин.)
• • 8.1. Социализация как центральная проблема концепций социального научения (19мин.)
  • 8.2. Эволюция теории социального научения (19мин.)
  • 8.3. Феномен научения через наблюдение, через подражание (57мин.)
  • 8.4. Диадический принцип изучения детского развития (38мин.)
  • 8.5. Изменение представлений о психологической природе ребенка (19мин.)
  • 8.6. Социокультурный (экологический) подход (38мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (151мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 9. Психическое развитие как развитие интеллекта: концепция Ж. Пиаже (396мин.)
• • 9.1. Основные направления исследований интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже (19мин.)
  • 9.2. Концепция эгоцентрической речи и эгоцентрического мышления ребенка (94мин.)
  • 9.3. Операциональная концепция интеллекта Ж. Пиаже (132мин.)
  • 9.4. Критика основных положений теории Ж. Пиаже (19мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (113мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Тест:  Основные концепции психического развития человека (58мин.)

Раздел IV. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОНТОГЕНЕЗЕ В РОССИЙСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

• Глава 10. Культурно-исторический подход к пониманию психического развития: Л. С. Выготский (302мин.)
• • 10.1. Происхождение и развитие высших психических функций (57мин.)
  • 10.2. Специфика психического развития человека (57мин.)
  • 10.3. Адекватный метод исследования психического развития человека (19мин.)
  • 10.4. Взаимосвязь обучения и развития в онтогенезе (75мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (94мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 11. Основные закономерности и принципы психического развития в онтогенезе: культурно-историческая парадигма (340мин.)
• • 11.1. Источники, движущие силы и условия психического развития: естественнонаучная и культурно-историческая парадигмы (57мин.)
  • 11.2. Основные принципы психического развития в онтогенезе (94мин.)
  • 11.3. Психический дизонтогенез как модель нарушенного развития при неблагоприятных органических условиях (предпосылках) (19мин.)
  • 11.4. Депривированное психическое развитие как модель нарушенного развития в неблагоприятных внешних условиях (38мин.)
  • 11.5. Самосознание как фактор развития личности в онтогенезе (57мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (57мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 12. Стадиальность психического развития человека: проблема периодизации развития в онтогенезе (340мин.)
• • 12.1. Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно-исторический феномен (57мин.)
  • 12.2. Категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в работах Л. С. Выготского (57мин.)
  • 12.3. Представления о возрастной динамике и периодизации развития Д. Б. Эльконина (75мин.)
  • 12.4. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития (38мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (75мин.)
  • Дополнительная литература (38мин.)
• Тест:  Основные закономерности психического развития человека в онтогенезе в российской психологии (34мин.)

Раздел V. ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА: ВОЗРАСТНЫЕ СТУПЕНИ

• Глава 13. Младенчество (528мин.)
• • 13.1. Новорожденность (0—2 месяца) как кризисный период (132мин.)
  • 13.2. Младенчество как период стабильного развития (38мин.)
  • 13.3. Развитие общения и речи (57мин.)
  • 13.4. Развитие восприятия и интеллекта (57мин.)
  • 13.5. Развитие двигательных функций и действий с предметами (57мин.)
  • 13.6. Созревание, обучение и психическое развитие на первом году жизни (38мин.)
  • 13.7. Психологические новообразования младенческого периода. Кризис одного года (19мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (113мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 14. Раннее детство (472мин.)
• • 14.1. Социальная ситуация развития ребенка в раннем возрасте и общение со взрослым (19мин.)
  • 14.2. Развитие предметной деятельности (57мин.)
  • 14.3. Зарождение новых видов деятельности (38мин.)
  • 14.4. Познавательное развитие ребенка (19мин.)
  • 14.5. Развитие речи (75мин.)
  • 14.6. Новые направления руководства психическим развитием в раннем детстве (57мин.)
  • 14.7. Развитие личности в раннем детстве. Кризис трех лет (38мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (151мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 15. Дошкольное детство (490мин.)
• • 15.1. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте (19мин.)
  • 15.2. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста (132мин.)
  • 15.3. Другие виды деятельности (продуктивная, трудовая, учебная) (38мин.)
  • 15.4. Познавательное развитие (94мин.)
  • 15.5. Общение со взрослыми и сверстниками (38мин.)
  • 15.6. Основные психологические новообразования. Личностное развитие (38мин.)
  • 15.7. Характеристика кризиса дошкольного детства (19мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (94мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 16. Младший школьный возраст (472мин.)
• • 16.1. Социальная ситуация развития и психологическая готовность к школьному обучению (57мин.)
  • 16.2. Адаптация к школе (19мин.)
  • 16.3. Ведущая деятельность младшего школьника (151мин.)
  • 16.4. Основные психологические новообразования младшего школьника (57мин.)
  • 16.5. Кризис отрочества (предподростковый) (19мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (170мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 17. Подростковый возраст (отрочество) (528мин.)
• • 17.1. Социальная ситуация развития (57мин.)
  • 17.2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте (75мин.)
  • 17.3. Специфические особенности психики и поведения подростков (57мин.)
  • 17.4. Особенности общения со взрослыми (19мин.)
  • 17.5. Психологические новообразования подросткового возраста (19мин.)
  • 17.6. Развитие личности и кризис перехода к юности (113мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (151мин.)
  • Дополнительная литература (38мин.)
• Глава 18. Взросление: юность (434мин.)
• • 18.1. Юность как психологический возраст (38мин.)
  • 18.2. Социальная ситуация развития (57мин.)
  • 18.3. Ведущая деятельность в юношеском возрасте (57мин.)
  • 18.4. Интеллектуальное развитие в юности (38мин.)
  • 18.5. Развитие личности (94мин.)
  • 18.6. Общение в юности (38мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (94мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 19. Взрослость: молодость и зрелость (585мин.)
• • 19.1. Взрослость как психологический период (57мин.)
  • 19.2. Проблема периодизации взрослости (38мин.)
  • 19.3. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в период зрелости (19мин.)
  • 19.4. Развитие личности в период взрослости. Нормативные кризисы взрослости (208мин.)
  • 19.5. Психофизиологическое и познавательное развитие в период взрослости (57мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (189мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Глава 20. Взрослость: старение и старость (660мин.)
• • 20.1. Старость как биосоциопсихологическое явление (19мин.)
  • 20.2. Актуальность исследования геронтопсихологических проблем (19мин.)
  • 20.3. Теории старения и старости (57мин.)
  • 20.4. Проблема возрастных границ старости (38мин.)
  • 20.5. Возрастные психологические задачи и личностные кризисы в старости (75мин.)
  • 20.6. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в старости (94мин.)
  • 20.7. Личностные особенности в старости (113мин.)
  • 20.8. Познавательная сфера в период старения (94мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (132мин.)
  • Дополнительная литература (19мин.)
• Тест:  Онтогенетическое психическое развитие человека: возрастные ступени (96мин.)

Приложение. Возрастная периодизация

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (50мин.)