Введение

Пояснительная записка к учебному курсу «Психология в деятельности учителя начальной школы»

Раздел I. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

• Модуль 1. Познание учителем начальных классов личностных свойств и качеств ребенка (205мин.)
• • Учебно-тематический план модуля 1 (19мин.)
  • Содержание и последовательность изложения учебного материала модуля 1 (149мин.)
  • Познание учителем начальных классов личностных свойств и качеств ребенка (38мин.)
• Вопросы и задания для самопроверки (19мин.)
• Литература (56мин.)
• Модуль 2. Мотивация учения у школьников начальных классов (223мин.)
• • Учебно-тематический план модуля 2 (19мин.)
  • Содержание и последовательность изложения учебного материала модуля 2 (112мин.)
  • Мотивация учения у школьников начальных классов (46мин.)
• Вопросы и задания для самопроверки (19мин.)
• Литература (56мин.)
• Модуль 3. Формирование познавательной сферы учащихся начальных классов в процессе обучения (670мин.)
• • Учебно-тематический план модуля 3 (37мин.)
  • Содержание и последовательность изложения учебного материала (596мин.)
  • Формирование познавательной сферы учащихся начальных классов в процессе обучения (54мин.)
• Вопросы и задания для самопроверки (56мин.)
• Литература (168мин.)
• Модуль 4. Психологические особенности построения урока в начальной школе (149мин.)
• • Учебно-тематический план модуля 4 (19мин.)
  • Содержание и последовательность изложения учебного материала (93мин.)
  • Психологические особенности построения урока в начальной школе (48мин.)
• Вопросы и задания для самопроверки (19мин.)
• Литература (56мин.)

Раздел II. КУРС ЛЕКЦИЙ

• Тема 1. Познание учителем начальных классов личностных свойств и качеств ребенка (484мин.)
• • 1.1. Понятие межличностного познания в психологии (56мин.)
  • 1.2. Основные компоненты и механизмы познания человека человеком (112мин.)
  • 1.3. Влияние эффектов межличностного познания на процесс понимания педагогом личностных свойств детей (149мин.)
  • 1.4. Проблема совершенствования способов межличностного познания у педагогов (74мин.)
  • 1.5. Научно обоснованные способы познания личностных свойств детей педагогами (93мин.)
• Тема 2. Мотивация учения у школьников начальных классов (391мин.)
• • 2.1. Понятие о мотивах учения и их классификация. Мотивация учебной деятельности (168мин.)
  • 2.2. Познавательная потребность как мотив учения (56мин.)
  • 2.3. Диагностика мотивации учения у учащихся начальных классов (74мин.)
  • 2.4. Психолого-педагогические условия формирования мотивации учения у учащихся начальных классов (93мин.)
• Тема 3. Формирование познавательной сферы учащихся начальных классов в процессе обучения (2793мин.)
• • 3.1. Сущность процесса познания. Общая характеристика познавательной сферы младшего школьника (186мин.)
  • 3.2. Психолого-педагогическое сопровождение развития познавательной сферы ребенка в начальной школе: диагностика, формирование, профилактика, мониторинг (93мин.)
  • 3.3. Ощущение младшего школьника: диагностика и развитие (261мин.)
  • 3.4. Диагностика и развитие качеств и свойств восприятия учащегося (298мин.)
  • 3.5. Внимание младшего школьника: диагностика и развитие (614мин.)
  • 3.6. Память ученика начальной школы: диагностика и развитие (577мин.)
  • 3.7. Особенности мышления и речи учащихся: диагностика и развитие (763мин.)
• Тема 4. Психологические особенности построения урока в начальной школе (652мин.)
• • 4.1. Учение как деятельность и урок как форма его организации (168мин.)
  • 4.2. Урок как форма организации учебной деятельности (112мин.)
  • 4.3. Организация эффективного обучения на уроке (149мин.)
  • 4.4. Умение учителя управлять деятельностью учеников (93мин.)
  • 4.5. Оценивание знаний учащихся как обратная связь на уроке (130мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (40мин.)