Авторский коллектив

Предисловие

Раздел I СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КАК НОВАЯ ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИИ

• Тема 1. Предмет и методы социальной психологии развития (503мин.)
• • 1.1. Социальная психология развития: содержание и границы предметной области (114мин.)
  • 1.2. Проблема развития в психологии (179мин.)
  • 1.3. Методология и методы социальной психологии развития (179мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (32мин.)
  • Предмет и методы социальной психологии развития (26мин.)
• Тема 2. Предметные координаты социальной психологии развития (374мин.)
• • 2.1. Критериально-базовые феномены социально-психологического развития контактного сообщества (179мин.)
  • 2.2. Отношения межличностной значимости (146мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (32мин.)
  • Предметные координаты социальной психологии развития (20мин.)

Раздел II СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ И ИХ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОБЩНОСТЕЙ РАЗНОГО ТИПА И ЛИЧНОСТНОМ СТАНОВЛЕНИИ ИХ ЧЛЕНОВ

• Тема 3. Концепция психосоциального баланса как интерпретационный ключ для оценки траектории развития общественных систем (390мин.)
• • 3.1. Определение социальных институтов в контексте психосоциального подхода к проблеме развития (49мин.)
  • 3.2. Ключевые составляющие социальной системы: личность, группа, социальный институт (16мин.)
  • 3.3. Диалектика взаимодействия детской и институциональной витальностей как главная движущая сила процесса психосоциального развития (130мин.)
  • 3.4. Проблема социализации с точки зрения психосоциальной концепции развития (49мин.)
  • 3.5. Кризис идентичности общества: личностное и социальное измерения. Психосоциальная типология общественных систем (114мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (32мин.)
  • Концепция психосоциального баланса как интерпретационный ключ для оценки траектории развития общественных систем (18мин.)
• Тема 4. Социальная психология развития социальных институтов как организаций (406мин.)
• • 4.1. Модели развития организаций (65мин.)
  • 4.2. Развитие индивида в организации (211мин.)
  • 4.3. Развитие групп в организации. Командообразование (81мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (16мин.)
  • Социальная психология развития социальных институтов как организаций (24мин.)
• Тема 5. Детский сад как институт социализации (195мин.)
• • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (32мин.)
  • Детский сад как институт социализации (18мин.)
• Тема 6. Школа как институт социализации (292мин.)
• • 6.1. Становление школы как института социализации (97мин.)
  • 6.2. Современные представления о социализации в российской школе (32мин.)
  • 6.3. Социально-психологическое развитие в начальной школе (81мин.)
  • 6.4. Социально-психологическое развитие в средней школе (32мин.)
  • 6.5. Социально-психологическое развитие в старшей школе (16мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (16мин.)
  • Школа как институт социализации (14мин.)
• Тема 7. Семья как институт социализации и развития личности (666мин.)
• • 7.1. Семья как социальный институт (309мин.)
  • 7.2. Роль института семьи в личностном развитии на протяжении индивидуальной жизни человека (292мин.)
  • Резюме (32мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (32мин.)
  • Семья как институт социализации и развития личности (26мин.)

Раздел III СОЦИАЛЬНАЯ ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

• Тема 8. Психология возрастной периодизации психологии человека (406мин.)
• • 8.1. Проблема возраста (81мин.)
  • 8.2. Подходы к периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии (81мин.)
  • 8.3. Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина (81мин.)
  • 8.4. Социально-психологическая концепция периодизации личностного развития А. В. Петровского (130мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (16мин.)
  • Психология возрастной периодизации психологии человека (14мин.)
• Тема 9. Социальная психология развития ребенка на ранних этапах онтогенеза (374мин.)
• • 9.1. Пренатальный период (49мин.)
  • 9.2. Основные линии развития в младенческом и раннем возрасте (32мин.)
  • 9.3. Социальное развитие ребенка в первый год жизни (16мин.)
  • 9.4. Социальные сигналы (16мин.)
  • 9.5. Социальное узнавание (16мин.)
  • 9.6. Социальные страхи (16мин.)
  • 9.7. Социальное взаимодействие (16мин.)
  • 9.8. Интерсубъективность (16мин.)
  • 9.9. Привязанность (16мин.)
  • 9.10. Измерение и классификация привязанности (16мин.)
  • 9.11. Типы привязанности (16мин.)
  • 9.12. Качество привязанности и развитие (16мин.)
  • 9.13. Отец как объект привязанности (16мин.)
  • 9.14. Развитие общения ребенка со взрослым и сверстниками (16мин.)
  • 9.15. Возникновение и развитие общения со взрослым в младенческом возрасте (32мин.)
  • 9.16. Развитие общения со сверстниками (16мин.)
  • 9.17. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста (32мин.)
  • 9.18. Просоциальное поведение (16мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (32мин.)
  • Социальная психология развития ребенка на ранних этапах онтогенеза (22мин.)
• Тема 10. Социальная психология развития в дошкольном детстве (390мин.)
• • 10.1. Общая характеристика возраста (32мин.)
  • 10.2. Игровая деятельность (114мин.)
  • 10.3. Социально-психологические аспекты взаимоотношений и взаимодействия ребенка и взрослого (81мин.)
  • 10.4. Социально-психологические аспекты взаимоотношений и взаимодействия ребенка со сверстниками (65мин.)
  • 10.5. Цифровая социализация в дошкольном детстве (65мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (32мин.)
  • Социальная психология развития в дошкольном детстве (14мин.)
• Тема 11. Социальная психология развития в младшем школьном возрасте (698мин.)
• • 11.1. Хроно-психологические границы возраста (65мин.)
  • 11.2. Социальная ситуация развития (49мин.)
  • 11.3. Личностные новообразования и задачи развития (49мин.)
  • 11.4. Семья как фактор социализации младшего школьника (32мин.)
  • 11.5. Учитель как фактор социализации младшего школьника (49мин.)
  • 11.6. Сверстники как фактор социализации младшего школьника (97мин.)
  • 11.7. Кино, телевидение, реклама, электронные информационные источники как факторы социализации (130мин.)
  • 11.8. Формирование внутренней позиции школьника как основное направление социализации младшего школьника (81мин.)
  • 11.9. Нравственное и нормативное развитие (114мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (32мин.)
  • Социальная психология развития в младшем школьном возрасте (20мин.)
• Тема 12. Социальная психология развития в отрочестве и ранней юности (471мин.)
• • 12.1. Общая социально-психологическая характеристика возраста (16мин.)
  • 12.2. Социально-психологические особенности неформального взаимодействия подростков в общеобразовательной школе (114мин.)
  • 12.3. Социально-психологические особенности ролевого и личностного влияния учителя на процессы группообразования и индивидуального развития в ученическом сообществе (16мин.)
  • 12.4. Прямое и косвенное воздействие педагога (32мин.)
  • 12.5. Стили руководства и педагогической работы учителя (65мин.)
  • 12.6. Развитие авторитетных отношений и отношений межличностной значимости (49мин.)
  • 12.7. Межличностные конфликты в средних и старших классах школы (49мин.)
  • 12.8. Психологические аспекты организации совместной учебной деятельности школьников (97мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (16мин.)
  • Социальная психология развития в отрочестве и ранней юности (16мин.)
• Тема 13. Социальная психология развития в молодости (1072мин.)
• • 13.1. Хроно-психологические границы и содержание возраста (97мин.)
  • 13.2. Кризисы молодости (97мин.)
  • 13.3. Проблемы социализации современной молодежи (49мин.)
  • 13.4. Социальная психология развития молодежных групп, общностей, объединений (406мин.)
  • 13.5. Социально-психологические аспекты становления личности в молодости (374мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (32мин.)
  • Социальная психология развития в молодости (18мин.)

Раздел IV АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В РАБОТЕ СПЕЦИАЛИСТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

• Тема 14. Диагностико-экспериментальный комплекс изучения отношений межличностной значимости (698мин.)
• • 14.1. Социометрия (146мин.)
  • 14.2. Референтометрия (81мин.)
  • 14.3. Методика выявления мотивационного ядра межличностных выборов (81мин.)
  • 14.4. Методический прием определения неформальной интрагрупповой структуры власти в контактном сообществе (32мин.)
  • 14.5. Методика определения степени ценностно-ориентационного единства группы (114мин.)
  • 14.6. Социально-психологическая модификация техники "репертуарных решеток" Дж. Келли (211мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (16мин.)
  • Диагностико-экспериментальный комплекс изучения отношений межличностной значимости (14мин.)
• Тема 15. Использование методик социально-психологического исследования в дошкольном возрасте (227мин.)
• • 15.1. Выявление положения ребенка-дошкольника в группе сверстников и его взаимоотношений с окружающими с помощью социометрии (методика "Два дома") (49мин.)
  • 15.2. Изучение взаимоотношений ребенка-дошкольника с окружающими людьми с помощью проективных методов (146мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (32мин.)
  • Использование методик социально-психологического исследования в дошкольном возрасте (12мин.)
• Тема 16. Психологические особенности организации и содержания воспитательно-коррекционной и развивающей работы (357мин.)
• • 16.1. Коррекционно-развивающая работа с группами разного уровня социально-психологического развития (162мин.)
  • 16.2. Личностно ориентированные коррекционные и развивающие программы социально-психологической работы (146мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (16мин.)
  • Рекомендуемая литература (16мин.)
  • Психологические особенности организации и содержания воспитательно-коррекционной и развивающей работы (12мин.)
• Тема 17. Математические методы определения достоверности изменения, взаимосвязи и влияния исследуемых параметров при анализе процессов развития (390мин.)
• • 17.1. Определение достоверности изменения и различия социальных объектов (179мин.)
  • 17.2. Определение влияния факторов, воздействующих на изменение социального объекта (49мин.)
  • 17.3. Соотношение понятий "влияние" и "взаимосвязь" переменных (65мин.)
  • 17.4. Прогнозирование изменений свойств социальных объектов во времени (32мин.)
  • Резюме (16мин.)
  • Термины, введенные в этой теме (49мин.)
  • Рекомендуемая литература (16мин.)
  • Математические методы определения достоверности изменения, взаимосвязи и влияния исследуемых параметров при анализе процессов развития (12мин.)

Заключение. Профессионально-этические аспекты в деятельности специалистов по социальной психологии развития

• 1. Этические аспекты исследовательской деятельности социального психолога развития (309мин.)
• • 2. Этические аспекты диагностической работы социального психолога развития (49мин.)
  • 3. Этические аспекты консультативной работы социального психолога развития (65мин.)
  • 4. Этические аспекты групповой тренинговой работы (130мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)