Предисловие

Часть I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНИВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

• Глава 1. Российское образование и объекты оценки в нем (874мин.)
• • 1.1. Образование как ценность, система и процесс (179мин.)
  • 1.2. Современные концепции результатов образовательного процесса в школе (269мин.)
  • 1.3. Качество образования как приоритет современной российской общеобразовательной школы (280мин.)
  • 1.4. Мониторинг в системе оценки качества образования (146мин.)
  • Российское образование и объекты оценки в нем (66мин.)
• Глава 2. Оценка учебных достижений обучающихся и результатов освоения ими образовательных программ в современной российской общеобразовательной организации (1121мин.)
• • 2.1. Педагогический контроль в образовательном процессе (146мин.)
  • 2.2. Оценка как часть педагогического контроля (235мин.)
  • 2.3. Средства оценивания как научный феномен (213мин.)
  • 2.4. Современный российский учитель как субъект оценочной деятельности (191мин.)
  • 2.5. Контрольно-оценочная деятельность школьников как основа их учебной самостоятельности (168мин.)
  • 2.6. Школьная оценочная политика как условие функционирования системы внутренней оценки качества общего образования (168мин.)
  • Оценка учебных достижений обучающихся и результатов освоения ими образовательных программ в современной российской общеобразовательной организации (60мин.)

Часть II СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

• Глава 3. Средства оценивания, используемые во входном (стартовом), текущем и итоговом контроле (572мин.)
• • 3.1. Традиционные оценочные средства (90мин.)
  • 3.2. Педагогическая технология критериального оценивания (146мин.)
  • 3.3. Педагогическая технология формирующего оценивания (202мин.)
  • 3.4. Суммативное (итоговое) оценивание (134мин.)
  • Средства оценивания, используемые во входном (стартовом), текущем и итоговом контроле (36мин.)
• Глава 4. Технологии накопительной оценки (381мин.)
• • 4.1. Балльно-рейтинговая технология оценивания (134мин.)
  • 4.2. Портфолио как средство оценивания личностных образовательных достижений обучающегося (157мин.)
  • 4.3. Альтернативные накопительные средства оценивания (90мин.)
  • Технологии накопительной оценки (38мин.)
• Глава 5. Технологии оценивания на основе использования методов анализа конкретных ситуаций (АКС) или контекстного обучения (560мин.)
• • 5.1. Технология кейс-стади в оценивании (224мин.)
  • 5.2. Ситуационная задача как средство оценивания (179мин.)
  • 5.3. Использование контекстных задач в оценивании (157мин.)
  • Технологии оценивания на основе использования методов анализа конкретных ситуаций (АКС) или контекстного обучения (60мин.)
• Глава 6. Технологии оценивания на основе развития творческих способностей обучающихся (773мин.)
• • 6.1. Технология проектного обучения в общеобразовательной школе (191мин.)
  • 6.2. Учебный проект как средство оценивания (101мин.)
  • 6.3. Проектно-дифференцированное обучение (90мин.)
  • 6.4. Исследовательская деятельность школьников в системе современных оценочных средств (213мин.)
  • 6.5. Эссе в оценивании учебных достижений школьников (179мин.)
  • Технологии оценивания на основе развития творческих способностей обучающихся (58мин.)
• Глава 7. Технологии тестового контроля (672мин.)
• • 7.1. Педагогический тест как средство оценивания учебных достижений обучающихся (146мин.)
  • 7.2. Формы тестовых заданий. Разработка тестов (224мин.)
  • 7.3. Компьютерное тестирование обучающихся в общеобразовательной школе (134мин.)
  • 7.4. Этапы развития тестирования в России и за рубежом (168мин.)
  • Технологии тестового контроля (32мин.)
• Глава 8. Оценивание в начальной школе (448мин.)
• • 8.1. Педагогическая технология безотметочного оценивания (179мин.)
  • 8.2. Проектные задачи как оценочное средство в начальной школе (168мин.)
  • 8.3. Современные средства оценивания результатов обучения в начальной школе (101мин.)
  • Оценивание в начальной школе (24мин.)
• Глава 9. Государственная итоговая аттестация обучающихся (448мин.)
• • 9.1. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования (202мин.)
  • 9.2. Единый государственный экзамен (123мин.)
  • 9.3. Контрольно-измерительные материалы (КИМ) для государственной итоговой аттестации (123мин.)
  • Государственная итоговая аттестация обучающихся (20мин.)

ПРАКТИКУМ И ПРИЛОЖЕНИЯ

• Практическое занятие № 1 (112мин.)
• Практическое занятие № 2 (11мин.)
• Практические занятия № 3—4 (22мин.)
• Практические занятия № 5—10 (78мин.)
• Приложение 1. Положение «Система оценки учебных достижений учащихся в соответствии с ФГОС» [430] (235мин.)
• Приложение 2. Положение о внутренней системе оценки качества образования [251] (78мин.)
• Приложение 3. Требования к инструментарию оценки результатов качества образования учащихся начальных классов московской общеобразовательной организации «средняя общеобразовательная школа № 1133: структурное подразделение экспериментальный учебный компл (34мин.)
• Приложение 4. Положение «Портфолио — форма оценивания достижений ученика» [365] (34мин.)
• Приложение 5. Оценивание материалов портфолио [388] (45мин.)
• Приложение 6. Подробное описание возможных материалов «Портфеля достижений» по разделам (67мин.)
• Приложение 7. Портфолио ученика начальных классов [56] (22мин.)
• Приложение 8. Примеры рейтинговых таблиц и шкал [41] (78мин.)
• Приложение 9. Лист достижений первоклассника по метапредметным результатам [166] (45мин.)
• Приложение 10. Приемы оценивания в педагогической технологии безотметочного обучения (78мин.)
• Приложение 11. Карта индивидуальных достижений ученика [423] (22мин.)
• Приложение 12. Критериальное оценивание в гимназии № 1404, г. Москва [109] (67мин.)
• Приложение 13. Критерии оценки в курсе физики [376] (45мин.)
• Приложение 14. Лист оценки метапредметных результатов за 5 класс (критериальное оценивание) [167] (34мин.)
• Приложение 15. Из опыта применения формирующего оценивания на практике (134мин.)
• Приложение 16. Технологическая карта урока литературы (формирующее оценивание) [50] (78мин.)
• Приложение 17. Суммативное оценивание в начальной школе (78мин.)
• Приложение 18. Суммативное оценивание за раздел «Картография и географические базы данных», география, 7 класс [230] (45мин.)
• Приложение 19. Технологическая карта урока с использованием кейс-технологии как средства оценивания [145] (78мин.)
• Приложение 20. Примеры оценочных кейсов по информатике [125] (45мин.)
• Приложение 21. Использование эссе как средства оценивания [126] (45мин.)
• Приложение 22. Технологическая карта урока осуществления полного цикла проектной деятельности по теме «Органы кровообращения» [32] (123мин.)
• Приложение 23. Лист оценки метапредметных результатов через проектную деятельность. 5 Класс [429] (67мин.)
• Приложение 24. Оценивание проектной деятельности учащихся [388] (34мин.)
• Приложение 25. Учебное исследование как средство оценивания (45мин.)
• Приложение 26. Оценка решения проектной задачи в начальной школе (67мин.)
• Приложение 27. Пример проектной задачи (1 класс) [299] (90мин.)
• Приложение 28. Примеры тестовых заданий в контрольной работе по физике (9 класс) [105] (101мин.)
• Приложение 29. Описание процедуры оценки достижения метапредметных результатов через защиту итогового индивидуального проекта [220] (78мин.)

Библиографические записи цитируемой литературы

Новые издания по дисциплине «Мониторинг и оценка качества образования» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)