Предисловие

Тема 1. Детство как предмет психологического исследования

• 1.1. Исторический анализ понятия «детство» (252мин.)
• 1.2. Детство как предмет науки (63мин.)
• 1.3. Специфика психического развития ребенка (63мин.)
• 1.4. Стратегии исследования психического развития ребенка (105мин.)
• Вопросы и задания (21мин.)
• Литература (21мин.)
• Секретный мир детей в пространстве мира взрослых (33мин.)
• Тест:  Детство как предмет психологического исследования (28мин.)

Тема 2. Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка

• 2.1. Биогенетический принцип в психологии (42мин.)
• 2.2. Нормативный подход к исследованию детского развития (84мин.)
• 2.3. Отождествление научения и развития (63мин.)
• 2.4. Теория трех ступеней детского развития (42мин.)
• 2.5. Структурный принцип в детской психологии (42мин.)
• 2.6. Концепции соотношения двух факторов психического развития ребенка (126мин.)
• 2.7. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка (273мин.)
• 2.8. Соотношение основных психологических школ в детской психологии XX в. (42мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
• Литература (21мин.)
• Тест:  Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка (36мин.)

Тема 3. Психоаналитические теории детского развития

• 3.1. Классический психоанализ Зигмунда Фрейда (189мин.)
• 3.2. Проблемы психологии развития ребенка в психоанализе (42мин.)
• 3.3. Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд (126мин.)
• 3.4. Эпигенетическая теория развития личности Эрика Эриксона (503мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
• Литература (21мин.)
• Тест:  Психоаналитические теории детского развития (26мин.)

Тема 4. Теория социального научения

• 4.1. Отход от классического бихевиоризма (105мин.)
• 4.2. Воспитание и развитие (231мин.)
• 4.3. Критические периоды социализации (63мин.)
• 4.4. Поощрения и наказание как условия формирования нового поведения (84мин.)
• 4.5. Роль подражания в формировании нового поведения (42мин.)
• 4.6. Ребенок и взрослый (63мин.)
• 4.7. Семья как фактор развития поведения ребенка (63мин.)
• Вопросы для самоконтроля (21мин.)
• Литература (42мин.)
• Тест:  Теория социального научения (40мин.)

Тема 5. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка

• 5.1. Этапы научной биографии (105мин.)
• 5.2. Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже (126мин.)
• • Мария Осорина — о наследии Жана Пиаже и самой продуктивной детской группе (2мин.)
• 5.3. Открытие эгоцентризма детского мышления (273мин.)
• 5.4. На пути к открытию стадий интеллектуального развития ребенка (189мин.)
• 5.5. Факторы интеллектуального развития ребенка (42мин.)
• 5.6. Стадии интеллектуального развития ребенка (126мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
• Литература (21мин.)
• Тест:  Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка (26мин.)

Тема 6. Л. С. Выготский и его школа

• 6.1. Этапы научной биографии (105мин.)
• 6.2. Смена научного мировоззрения (210мин.)
• 6.3. Дальнейшие шаги по пути, открытому Л. С. Выготским (168мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
• Литература (42мин.)
• Тест:  Л.С. Выготский и его школа (26мин.)

Тема 7. Концепция Д. Б. Эльконина: ранее детство

• 7.1. Кризис новорожденности (189мин.)
• 7.2. Стадия младенчества (231мин.)
• 7.3. Кризис первого года жизни (42мин.)
• 7.4. Ранний возраст (252мин.)
• 7.5. Кризис трех лет (147мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
• Литература (42мин.)
• Тест:  Концепция Д.Б. Эльконина: раннее детство (36мин.)

Тема 8. Концепция Д. Б. Эльконина: детство

• 8.1. Дошкольный возраст (671мин.)
• 8.2. Кризис семи лет (42мин.)
• 8.3. Проблема готовности к школьному обучению (84мин.)
• 8.4. Младший школьный возраст (357мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
• Литература (42мин.)
• Тест:  Концепция Д.Б. Эльконина: детство (28мин.)

Тема 9. Подростковый возраст в свете разных концепций

• 9.1. Историческое происхождение подросткового возраста (42мин.)
• 9.2. Классические исследования подросткового возраста в первой половине XX в. (189мин.)
• 9.3. Классические исследования подросткового возраста во второй половине XX в. (126мин.)
• 9.4. Новые тенденции в изучении отрочества (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович) (189мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
• Литература (21мин.)
• Тест:  Подростковый возраст в свете разных концепций (24мин.)

Тема 10. Неоконченные споры

• 10.1. П. Я. Гальперин и Ж. Пиаже о предметном действии субъекта (336мин.)
• 10.2. О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка (126мин.)
• 10.3. Формы и функции подражания в детстве (210мин.)
• 10.4. Проблема общих и специфических закономерностей психического развития слепоглухонемого ребенка (231мин.)
• 10.5. Нерешенные проблемы психологии развития (42мин.)
• Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
• Литература (21мин.)
• Тест:  Неоконченные споры (24мин.)

Заключение

Приложение 1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года; вступила в силу для СССР 15 сентября 1989 года; для России — 15 сентября 1990 года)

Приложение 2. Декларация прав ребенка (1959)

Новые издания по дисциплине «Возрастная психология» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (40мин.)