Предисловие

Глава 1. Компетентностный подход и проблемы взаимодействия в психолого-педагогическом образовании

• 1.1. Инновационные образовательные парадигмы и компетентностный подход в психолого-педагогическом образовании (93мин.)
• 1.2. Психолого-педагогическая компетентность педагога (40мин.)
• 1.3. Метанавыки современного педагога (40мин.)
• 1.4. Стратегии деятельностного обучения (27мин.)
• 1.5. Организация образовательного процесса на основе опыта (27мин.)
• 1.6. Принципы одноконтурного, двухконтурного и дейтерообучения (53мин.)
• 1.7. Кооперативное обучение (13мин.)
• 1.8. Коллаборативное обучение (13мин.)
• 1.9. Рефлексивное обучение (13мин.)
• 1.10. Критичное обучение (40мин.)
• 1.11. Модели стилей обучения людей (40мин.)
• 1.12. Общее и специфическое в понятиях «взаимодействие», «общение», «деятельность» (27мин.)
• 1.13. Типы и виды взаимодействия (66мин.)
• Вопросы для самоконтроля (13мин.)
• Тест:  Компетентностный подход и проблемы взаимодействия в психолого-педагогическом образовании (60мин.)

Глава 2. Психолого-педагогические особенности профессиональной педагогической деятельности

• 2.1. Ценностно-смысловые аспекты психолого-педагогической деятельности (80мин.)
• 2.2. Психолого-педагогические особенности профессиональной педагогической деятельности (40мин.)
• 2.3. Виды взаимодействия в образовательном процессе (53мин.)
• 2.4. Взаимодействие как парный процесс, как сотрудничество взрослого с детским (школьным) коллективом (53мин.)
• 2.5. Основные дидактические трудности педагогического взаимодействия и методы их преодоления (66мин.)
• 2.6. Формирование образа обучающего и обучаемого (66мин.)
• 2.7. Типологии участников образовательного процесса (40мин.)
• 2.8. Методика и этапы синтеза типологических моделей (159мин.)
• 2.9. Модели типов личности обучающихся (27мин.)
• 2.10. Прагматические аспекты использования типологий обучающихся для повышения эффективности взаимодействия участников образовательного процесса (13мин.)
• Вопросы для самоконтроля (13мин.)
• Тест:  Психолого-педагогические особенности профессиональной педагогической деятельности (88мин.)

Глава 3. Технологический подход и его особенности в образовательной сфере

• 3.1. Изменения в целях, содержании и структуре педагогического образования (27мин.)
• 3.2. Концепции, сущность и цели современного обучения. Ведущие факторы и показатели личностного развития (53мин.)
• 3.3. Основные принципы и закономерности личностно ориентированного образовательного процесса (13мин.)
• 3.4. Метод педагогического прогнозирования и его применение (93мин.)
• 3.5. Исследовательская образовательная модель (93мин.)
• 3.6. Технологический подход и его особенности в образовательной сфере. Общая характеристика образовательных технологий (146мин.)
• 3.7. Понятие креативной метатехнологии личностно развивающего обучения (80мин.)
• 3.8. Составляющие образовательных технологий: методы, методики, средства и формы коллективного обучения (93мин.)
• Вопросы для самоконтроля (13мин.)
• Тест:  Технологический подход и его особенности в образовательной сфере (50мин.)

Глава 4. Инновационные образовательные технологии

• 4.1. Специфика образовательных технологий (40мин.)
• 4.2. Обзор современных образовательных технологий (505мин.)
• • 4.2.1. Личностно ориентированное обучение (27мин.)
  • 4.2.2. Технологии модульного обучения (27мин.)
  • 4.2.3. Технологии проблемного обучения (40мин.)
  • 4.2.4. Технологии контекстного обучения (40мин.)
  • 4.2.5. Технологии развивающего обучения (13мин.)
  • 4.2.6. Технология обучения в сотрудничестве и в партнерстве (80мин.)
  • 4.2.7. Межкультурные и этнокультурные технологии (53мин.)
  • 4.2.8. Этнокультурные образовательные технологии (27мин.)
  • 4.2.9. Информационно-коммуникационные технологии личностно развивающего обучения (27мин.)
  • 4.2.10. Информационные технологии обучения (53мин.)
  • 4.2.11. Дистанционное обучение (27мин.)
  • 4.2.12. Технологии дистанционного образования (27мин.)
  • 4.2.13. Проектные технологии в обучении (66мин.)
• Вопросы для самоконтроля (13мин.)
• Тест:  Инновационные образовательные технологии (46мин.)

Глава 5. Методы исследования в образовании

• 5.1. Психологические технологии в образовании (53мин.)
• 5.2. Метод наблюдения (40мин.)
• 5.3. Опросные методы (40мин.)
• 5.4. Метод педагогического эксперимента (66мин.)
• 5.5. Теоретические методы исследования (27мин.)
• 5.6. Метод моделирования (13мин.)
• 5.7. Метод контент-анализа (27мин.)
• 5.8. Референтометрический метод (13мин.)
• 5.9. Методы изучения морально-психологического климата в коллективе образовательного учреждения (13мин.)
• 5.10. Социометрия (53мин.)
• • 5.10.1. Социометрическая карточка (13мин.)
  • 5.10.2. Социометрическая таблица (13мин.)
  • 5.10.3. Социоматрица (таблица) (13мин.)
• 5.11. Графический метод (27мин.)
• 5.12. Метод полярных профилей (13мин.)
• 5.13. Метод групповых оценок (40мин.)
• Вопросы для самоконтроля (13мин.)
• Тест:  Методы исследования в образовании (52мин.)

Глава 6. Интенсивные технологии обучения

• 6.1. Психолого-педагогические возможности интенсивных технологий обучения (13мин.)
• 6.2. Цели и задачи интенсивных технологий (27мин.)
• 6.3. Психолого-педагогический потенциал интенсивных технологий (13мин.)
• 6.4. Маршрутная карта организации интенсивного взаимодействия (40мин.)
• 6.5. Виды интенсивных технологий, применяемых в образовательном процессе (27мин.)
• 6.6. Интеллект-карты (13мин.)
• 6.7. Информационный лабиринт (баскет-метод) (13мин.)
• 6.8. Технологии анализа ситуаций (13мин.)
• 6.9. Виды ситуационного обучения (13мин.)
• 6.10. Традиционный анализ конкретных ситуаций (13мин.)
• 6.11. Применение технологии кейс-стади при обучении (53мин.)
• 6.12. Метод микроситуаций-казусов (13мин.)
• 6.13. Метод «Анализ инцидентов» (13мин.)
• 6.14. Технология проигрывания ролей (инсценировки) (13мин.)
• 6.15. Технология ролевой игры (27мин.)
• 6.16. Игровое проектирование в образовательном процессе (27мин.)
• 6.17. Тренинг — интерактивная технология обучения взаимодействию (40мин.)
• 6.18. Имитационные игры-симуляции или игры-«катастрофы» (53мин.)
• 6.19. Мозговой штурм и его разновидности (66мин.)
• 6.20. Организация групповой работы участников взаимодействия (40мин.)
• 6.21. Обратная связь в интенсивных технологиях (27мин.)
• 6.22. Оценка эффективности интенсивных технологий (40мин.)
• 6.23. Игротехническая компетентность педагога (27мин.)
• Вопросы для самоконтроля (13мин.)
• Тест:  Интенсивные технологии обучения (40мин.)

Глава 7. Психолого-педагогические особенности взаимодействия в процессе обучения

• 7.1. Общение как вид педагогической деятельности (27мин.)
• 7.2. Интерактивная функция взаимодействия (66мин.)
• 7.3 Стратегии и тактики конструктивного взаимодействия в образовательном процессе (13мин.)
• 7.4. Коммуникативная функция общения (146мин.)
• 7.5. Перцептивная функция взаимодействия (40мин.)
• 7.6. Модели педагогического общения (27мин.)
• 7.7. Коммуникативные стили взаимодействия (80мин.)
• • 7.7.1. Официально-деловой стиль взаимодействия (27мин.)
  • 7.7.2. Научный стиль взаимодействия (13мин.)
  • 7.7.3. Публицистический стиль взаимодействия (40мин.)
• 7.8. Коммуникативные стратегии обучения (40мин.)
• 7.9. Невербальные средства межличностного взаимодействия (159мин.)
• 7.10. Модель ассертивного обучения (13мин.)
• Вопросы для самоконтроля (27мин.)
• Тест:  Психолого-педагогические особенности взаимодействия в процессе обучения (64мин.)

Глава 8. Организация самостоятельной работы в системе образования

• 8.1. Технологии организации работы студентов с информацией и учебной литературой (66мин.)
• 8.2. Портфолио. Аналитическое, образовательное, профессиональное резюме (226мин.)
• 8.3. Технологии актуализации мотивационного потенциала образовательной среды (66мин.)
• 8.4. Технологии развития компетентности обучаемых в организации самостоятельной и учебной деятельности (106мин.)
• Вопросы для самоконтроля (13мин.)
• Тест:  Организация самостоятельной работы в системе образования (42мин.)

Глава 9. Технологии оценки образовательной результативности профессиональной деятельности педагога

• 9.1. Экспертно-оценочные технологии в труде педагога (80мин.)
• 9.2. Алгоритмизированный контроль знаний обучаемых. Мониторинг качества образования (27мин.)
• 9.3. Методы и технологии мониторинга (27мин.)
• 9.4. Диагностика компетенций в структуре образовательной деятельности педагога (80мин.)
• 9.5. Оценка личностных результатов (27мин.)
• 9.6. Оценка метапредметных результатов (13мин.)
• 9.7. Оценка предметных результатов (13мин.)
• 9.8. Технологии оценки качества профессиональной деятельности педагога (80мин.)
• Вопросы для самоконтроля (27мин.)
• Тест:  Технологии оценки образовательной результативности профессиональной деятельности педагога (30мин.)

Глава 10. Конфликты в педагогической среде и практике

• 10.1. Типы и виды социальных конфликтов в педагогической среде (53мин.)
• 10.2. Причины конфликтов при взаимодействии в образовательном процессе (80мин.)
• 10.3. Динамика развития и анализ конфликта (40мин.)
• 10.4. Непредвиденные ситуации и сопротивление участников взаимодействия (66мин.)
• 10.5. Технологии и методы управления конфликтной ситуацией (13мин.)
• 10.6. Технология переговоров — эффективная стратегия разрешения конфликтов с участниками взаимодействия (53мин.)
• 10.7. Эмоциональное насилие, агрессия и стресс в образовательном процессе (80мин.)
• • 10.7.1. Виды стрессов в конфликтных ситуациях (53мин.)
  • 10.7.2. Ответ на стресс (13мин.)
• 10.8. Управление конфликтами и стрессами при взаимодействии в учебном процессе (53мин.)
• 10.9. Имаготерапия и развитие навыков саморегуляции (40мин.)
• 10.10. Социально-психологический климат в образовательном учреждении (40мин.)
• 10.11. Влияние эмоций и настроения педагогов на социально-психологический климат (27мин.)
• 10.12. Сплоченность коллектива и навыки управления конфликтами (27мин.)
• Вопросы для самоконтроля (13мин.)
• Тест:  Конфликты в педагогической среде и практике (38мин.)

Глава 11. Технологии формирования имиджа педагога

• 11.1. Роль имиджа в профессиональной деятельности (66мин.)
• 11.2. Восприятие друг друга при взаимодействии (40мин.)
• 11.3. Стратегия самопрезентации как элемент позитивного имиджа педагога (66мин.)
• 11.4. Технологии формирования уверенности в себе и первое впечатление (93мин.)
• 11.5. Роль доверия в педагогической практике (13мин.)
• 11.6. Внешний вид успешного педагога (27мин.)
• 11.7. Технологии формирования репутации для профессионального становления педагога (53мин.)
• Вопросы для самоконтроля (13мин.)
• Тест:  Технологии формирования имиджа педагога (20мин.)

Заключение

Психолого-педагогический практикум

Литература

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)