Компетентностный подход в университетах и колледжах: от теории к реализации

Людвиг Витгенштейн некогда сказал: «Границы моего языка – это границы моего мира». В XXI веке в любой сфере невозможно быть специалистом без знания зарубежной практики, что требует владения иностранным языком в академической, профессиональной и личной коммуникации. В наших учебных заведениях растет доля иностранных студентов, и новые компетенции требуются уже от преподавателей и административных сотрудников. На онлайн-дискуссии эксперт расскажет, как эффективно расширять языковые границы.

Сегодня существуют несколько различных подходов к проектированию образовательных программ. Проектирование от результата (частным случаем которого являются компетенции выпускника) помогает сохранить цельность образовательного продукта и ориентировать его на определенный стандарт профессии, вакансии, портфолио. Под результат подстраиваются и отдельные курсы программы, и методики преподавания. Подобный подход делает компетенции не бюрократическими абстракциями, но реальной целью обучения.

Тематические комнаты:

Комната 1. Агранат Дмитрий — Результаты педагогического образования: проектирование и оценка;

Комната 2. Семено Анастасия — Компетентностная модель ФГОС;

Комната 3. Каминская Елена — Процесс проектирования программ;

Комната 4. Кислова Наталья — Дисциплинарное поле программы;

Комната 5. Федотова Наталья — Жизненный цикл программы.

Мы проводим онлайн-семинар, в ходе которого квалифицированные и сертифицированные участники могут выбрать понравившегося спикера и пообщаться с ним напрямую в виртуальной комнате.

Цель профессионального образования – подготовить студента к успешной самореализации в рамках определенной профессии. Сегодня предпринимательские навыки исключительно востребованы - вузы становятся площадкой подготовки кадров для малого и среднего бизнеса, возникают стартапы. В рамках двойного разговора обсудим, как выявлять и развивать в студентах предпринимательские способности.

Новые аккредитационные процедуры предусматривают проведение диагностических работ в отношении старшего курса для определения уровня достижения результатов обучения. Методические рекомендации уточняют следующие параметры диагностической работы:

     – проверка не менее 3-х и не более 5-ти компетенций;

     – формирование из фонда оценочных средств образовательной организации;

     – возможность проведения с применением дистанционных образовательных технологий;

     – длительность до 2-х академических часов;

     – не более 30 заданий;

     – видеозапись проведения.

Тематические комнаты:

Комната 1. Черная Ирина — Система управления качеством образования;

Комната 2. Реньш Марина — Академические мошенничества;

Комната 3. Громов Евгений — Аналитика результатов диагностики;

Комната 4. Стегачев Евгений — Новая аккредитация.

Мы проводим онлайн-семинар, в ходе которого квалифицированные и сертифицированные участники могут выбрать понравившегося спикера и пообщаться с ним напрямую в виртуальной комнате.

Представлена методика конструирования опросника для измерения на линейной шкале универсальной компетенции УК-1 по направлению подготовки «Педагогическое образование». Разработанная методика включает три этапа: формирование набора индикаторов преподавателями и выпускниками вуза, оценка контентной валидности опросника экспертами в области педагогического образования и оценка конструктной валидности опросника в рамках теории латентных переменных.

Группы студентов — это сервис Образовательной платформы «Юрайт», который облегчает преподавателю работу со студенческими группами. Этот сервис используют уже 24 000 преподавателей, попробуйте!

На нашем онлайн-классе мы расскажем и продемонстрируем, как:

- организовать работу с учебной группой через «Юрайт»;

- подобрать для группы базовый учебник или учебный курс;

- провести входное тестирование и сразу получить все результаты;

- выдать индивидуальные и коллективные задания;

- назначить экзамены группе и сформировать общую ведомость;

- отслеживать цифровую активность группы в течение семестра.

Каждый из нас боится неизвестности. Первокурсники, поступившие онлайн, не знают, какова настоящая студенческая жизнь. Но то же самое можно сказать и о настоящих преподавателях. 

Каждый новый набор по-своему уникален.  Кто оказался в вашей аудитории? Как подготовить курс и подготовиться самому? Входное тестирование приоткрывает неизвестность.

На вебинаре расскажем о методических особенностях входного тестирования и продемонстрируем возможности бесплатного сервиса от «Юрайт».