Искусственный интеллект и трансформация преподавания

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества

Краткое введение в тему конференции и обзор программы повышения квалификации

В современном образовании роль преподавателя перестает ограничиваться только передачей знаний. Появился устойчивый тренд трансформации классического преподавания в фасилитацию развития критического мышления и самостоятельности учеников. Адаптивные системы искусственного интеллекта в очередной раз поставили вопрос переосмысления педагогического процесса — что останется преподавателю навсегда, а что постепенно будет заменяться цифровыми решениями.

Ключевые темы разговора:

1. Текущий функционал преподавателя и его ограничения

2. Новые задачи и виды деятельности преподавателя, диктуемые цифровой трансформацией образования

3. Изменение организации труда, расписания и нагрузки в новых цифровых условиях

4. Дополнительная поддержка преподавателей через цифровые инструменты и реальных помощников — ассистентов, тьюторов, наставников, кураторов

5. Индивидуализация преподавательских карьерных треков в современном университете

6. Специфика преподавания на общеуниверситетских и выпускающих кафедрах

7. Готовность преподавателей к трансформации задач, материальная и нематериальная мотивация

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками

Согласно недавнему опросу, 93% российских студентов пробовали работу с искусственным интеллектом, а половина использует соответствующие технологии в обучении постоянно. Рассуждаем с экспертами о том, как университеты и колледжи могут не только соответствовать новой реальности, но и поддерживать качество учебного процесса.

Ключевые темы разговора:

1. Причины интереса студентов к ИИ-инструментам

2. Образовательные программы, затрагивающие тематику ИИ

3. Поощряемое, возможное и недопустимое в студенческих работах с ИИ

4. Генерация текстов для эссе, рефератов, курсовых, ВКР

5. Генерация иллюстративного материала и видео

6. Разработка студенческих проектов, приложений, стартапов с ИИ

7. Адресованные студентам элементы ЭИОС, использующие технологии ИИ

За прошедшие со времен пандемии 4 года сформировались различные направления эволюции цифрового контента: цифровые текстовые курсы, видеокурсы и МООКи, симуляторы на основе чат-ботов, различные мобильные приложения, технологии дополненной и виртуальной реальности. Искусственный интеллект и адаптивная педагогика делают цифровой контент более персонализированным, а учебные материалы приходят в соответствие с уровнем, мотивацией и темпом обучения каждого студента. Обсуждаем, как современная библиотека учится интегрировать новые типы и форматы ресурсов в реальный учебный процесс.

Ключевые темы разговора:

1. Запросы на цифровой контент от студентов

2. Запросы на цифровой контент от преподавателей и руководителей образовательных программ

3. Разработка цифрового контента в стенах учебного заведения

4. Комплектование цифрового контента от внешних ресурсов

5. Вызовы искусственного интеллекта в библиотечной деятельности

6. Реорганизация библиотечной деятельности при появлении новых форматов контента

7. Развитие кадрового потенциала библиотеки в работе с цифровым контентом

Небольшой перерыв, сопровождающийся видеопрезентациями образовательных организаций

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе

Знакомимся с практиками ведущих университетов и колледжей, расширяем горизонты академического сообщества

Краткое введение в тему второго дня

Цифровая трансформация экономики побуждает университеты уделять больше внимания междисциплинарным подходам к обучению молодых специалистов. Комбинирование компетенций по информационным технологиям, отраслевой специфике, экономике и праву помогает выпускникам лучше ориентироваться в сложных процессах на рынке труда. Рассматриваем с разных сторон тему соответствия образовательных программ актуальным социально-экономическим вызовам.

Ключевые темы разговора:

1. Университеты и запрос новых отраслей цифровой экономики на кадры

2. Пересмотр программ развития университета под меняющиеся экономические вызовы

3. Модернизация содержательного поля образовательных программ, связанных с цифровой экономикой

4. Участие вузов в индустриальных проектах технологического суверенитета (ИТ-сфера, микроэлектроника, аддитивные технологии и др.)

5. Развитие цифровой материально-технической базы от оборудования до умного кампуса

6. Университетские цифровые статапы и предпринимательские проекты

7. Вовлечение студентов в цифровое волонтерство и социальные онлайн-проекты

Обеденный перерыв для отдыха, рефлексии и установления профессиональных связей между участниками

Цифровая экономика требует все большего числа специалистов по самым разным профессиям. Помимо ядра информационных технологий, информационной безопасности, электроники и автоматики это и работа на современном оборудовании, и цифровой ритейл, и новая логистика, и разнообразные онлайн-услуги. Колледжи адаптируют свои программы, чтобы и привлечь абитуриентов, и гарантировать их трудоустройство по полученной профессии. Дискутируем, какие шаги в этом направлении представляются перспективными сегодня.

Ключевые темы разговора:

1. Колледжи и запрос региональной цифровой экономики на кадры

2. Специфика подготовки ИТ-специалистов среднего звена и их трудоустройство

3. Специфика программ профессионалитета по цифровым специальностям

4. Модернизация содержательного и компетентностного поля примерных образовательных программ, связанных с цифровой экономикой

5. Комплектование учебного процесса современным оборудованием, вычислительной и коммуникационной техникой

6. Развитие цифровой материально-технической базы от оборудования до умного кампуса

7. Проверка сформированности цифровых компетенций через демонстрационный экзамен

Федеральный проект «Цифровые кафедры» реализуется вузами-участниками программы «Приоритет-2030». В рамках проекта организуются программы переподготовки в ИТ-сфере, позволяющие студентам получать дополнительную квалификацию и сквозные цифровые компетенции параллельно с основной специальностью. Искусственный интеллект входит в число наиболее популярных и востребованных технологий цифровой сферы. Разбираемся, как программы развиваются в новом учебном году.

Ключевые темы разговора:

1. Итоги программ прошлого учебного года и новые планы

2. Запрос к цифровым кафедрам от студентов

3. Запрос к цифровым кафедрам от преподавателей

4. Запрос к цифровым кафедрам от работодателей и индустриальных партнеров

5. Искусственный интеллект в программах цифровых кафедр

6. Организация учебного процесса на цифровой кафедре

7. Отраслевая и региональная специфика программ цифровой кафедры

Небольшой перерыв, сопровождающийся видеопрезентациями образовательных организаций

Краткое подведение итогов и поощрение наиболее активных преподавателей.

На консультации для квалифицированных и сертифицированных участников подробно разбираются вопросы итогового теста и цифровое задание. Знание образовательного права и практическое владение цифровыми инструментами представляют важную часть предлагаемой программы повышения квалификации.

Свободная беседа квалифицированных и сертифицированных участников с организаторами конференции для обмена впечатлениями закрепления полученных методических компетенций и планирования изменений в учебном процессе.