Предисловие

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

• Тема 1. Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования (501мин.)
• • 1.1. Практическая психология образования и ее технологии (185мин.)
  • 1.2. Правовой статус практического психолога образования (130мин.)
  • 1.3. Квалификационная характеристика педагога-психолога (111мин.)
  • 1.4. Профессиональная этика практического психолога (56мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Нормативно-правовые основы деятельности практического психолога образования (20мин.)
• Тема 2. Примерная модель личности и профессиональной деятельности психолога образования (519мин.)
• • 2.1. Требования к личности педагога-психолога (93мин.)
  • 2.2. Психолог как специалист в системе образования (93мин.)
  • 2.3. Модель профессиональной деятельности педагога-психолога (130мин.)
  • 2.4. Взаимодействие психолога и педагогов в совместной деятельности (167мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (37мин.)
  • Примерная модель личности и профессиональной деятельности психолога образования (28мин.)
• Тема 3. Организация труда практического психолога (426мин.)
• • 3.1. Рабочее место психолога (74мин.)
  • 3.2. Планирование работы психолога (56мин.)
  • 3.3. Школьный психолог и его позиции (56мин.)
  • 3.4. Особенности организации практической деятельности психолога (222мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Организация труда практического психолога (16мин.)
• Тема 4. Содержание и формы работы психолога в учреждениях образования (630мин.)
• • 4.1. Субъектно-объектные отношения в психологической деятельности (74мин.)
  • 4.2. Авторские модели психологической службы (167мин.)
  • 4.3. Специфика работы психолога в детском саду (130мин.)
  • 4.4. Специфика работы школьного психолога в учреждениях интернатного типа (222мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Содержание и формы работы психолога в учреждениях образования (20мин.)

Раздел II. СТРАТЕГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА

• Тема 5. Гуманизация целостного педагогического процесса как цель психологической службы образования (204мин.)
• • 5.1. Гуманистическая парадигма педагогического процесса (56мин.)
  • 5.2. Сравнительный анализ гуманистической и рационалистической моделей педагогического процесса (37мин.)
  • 5.3. Методологические основы гуманизации педагогического процесса (37мин.)
  • 5.4. Роль психологической службы в гуманизации педагогического процесса (37мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Гуманизация целостного педагогического процесса как цель психологической службы образования (14мин.)
• Тема 6. Психодиагностика как основа практической деятельности психолога образования (315мин.)
• • 6.1. Современное понятие психодиагностики (56мин.)
  • 6.2. Процедура и методы школьной психодиагностики (74мин.)
  • 6.3. Получение информации в работе психолога и ее использование (56мин.)
  • 6.4. Психологический мониторинг в практике психологической службы образования (111мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Психодиагностика как основа практической деятельности психолога образования (18мин.)
• Тема 7. Психологическое консультирование в системе деятельности педагога-психолога (278мин.)
• • 7.1. Общее представление о психологическом консультировании (74мин.)
  • 7.2. Основные подходы к консультированию и его виды (37мин.)
  • 7.3. Особенности возрастно-психологического и психолого-педагогического консультирования (37мин.)
  • 7.4. Методика индивидуального консультирования (111мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Психологическое консультирование в системе деятельности педагога-психолога (26мин.)
• Тема 8. Психокоррекция как направление деятельности практического психолога в учреждениях образования (389мин.)
• • 8.1. Сущность и принципы психологической коррекции (56мин.)
  • 8.2. Содержание и методы психокоррекционной работы с детьми и подростками (93мин.)
  • 8.3. Специфика и особенности психокоррекционного процесса (56мин.)
  • 8.4. Основные формы психокоррекционной работы с детьми и подростками (148мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (37мин.)
  • Психокоррекция как направление деятельности практического психолога в учреждениях образования (26мин.)

Раздел III. МЕТОДИКА РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С РАЗЛИЧНЫМИ ВОЗРАСТНЫМИ ГРУППАМИ

• Тема 9. Психологическая помощь детям дошкольного возраста (649мин.)
• • 9.1. Психологическое сопровождение естественного развития дошкольника (167мин.)
  • 9.2. Игровая коррекция в работе с дошкольниками (260мин.)
  • 9.3. Коррекция аффективного поведения детей дошкольного возраста (111мин.)
  • 9.4. Коррекция межличностного взаимодействия в группе детского сада (93мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Психологическая помощь детям дошкольного возраста (20мин.)
• Тема 10. Методика работы психолога с младшими школьниками (705мин.)
• • 10.1. Младший школьник как объект психологической помощи (37мин.)
  • 10.2. Готовность ребенка к школьному обучению (260мин.)
  • 10.3. Мотивация учения и адаптация ребенка к школе (93мин.)
  • 10.4. Коррекция страхов и школьной тревожности у младших школьников (297мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Методика работы психолога с младшими школьниками (22мин.)
• Тема 11. Технология работы психолога с подростками (334мин.)
• • 11.1. Психические новообразования и трудности подросткового возраста (37мин.)
  • 11.2. Технология психологической работы с подростками в школе (56мин.)
  • 11.3. Групповая психотерапия при акцентуациях характера у подростков (148мин.)
  • 11.4. Социально-психологический тренинг для подростков, имеющих коммуникативные проблемы (56мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Литература (19мин.)
  • Технология работы психолога с подростками (18мин.)
• Тема 12. Технология решения психологических проблем учащихся старших классов (130мин.)
• • 12.1. Юность и ее психологические проблемы (19мин.)
  • 12.2. Новая парадигма профессиональной консультации старшеклассников (37мин.)
  • 12.3. Программа «Лидерство» для старшеклассников (19мин.)
  • 12.4. Методика интеллектуального оргдиалога при обучении старшеклассников общению (37мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Технология решения психологических проблем учащихся старших классов (16мин.)

Раздел IV. МЕТОДИКА РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА

• Тема 13. Девиантное поведение детей и подростков в аспекте деятельности практического психолога (389мин.)
• • 13.1. Адаптивное и отклоняющееся поведение (111мин.)
  • 13.2. Причины и факторы девиантного поведения школьников (93мин.)
  • 13.3. Установление контакта с девиантными подростками (37мин.)
  • 13.4. Диагностика девиантного поведения (111мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Девиантное поведение детей и подростков в аспекте деятельности практического психолога (20мин.)
• Тема 14. Нарушения поведения, их профилактика и коррекция (519мин.)
• • 14.1. Психология агрессивного поведения (185мин.)
  • 14.2. Коррекция агрессивных проявлений: общие принципы и направления (93мин.)
  • 14.3. Аутоагрессия и ее профилактика (93мин.)
  • 14.4. Аддиктивное поведение как вид саморазрушения личности; мишени его психокоррекции (111мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Нарушения поведения, их профилактика и коррекция (22мин.)
• Тема 15. Психологическая помощь детям и подросткам в кризисных ситуациях (816мин.)
• • 15.1. Психологический кризис и виды кризисных ситуаций (111мин.)
  • 15.2. Переживание-преодоление критических ситуаций как фактор диагностики и коррекции девиантного поведения подростков (315мин.)
  • 15.3. Психологическая помощь детям и подросткам, пострадавшим от насилия (241мин.)
  • 15.4. Психологическая поддержка подростков-инвалидов (130мин.)
  • Контрольные вопросы (19мин.)
  • Темы для семинарских занятий (19мин.)
  • Задания для самостоятельной работы (19мин.)
  • Психологическая помощь детям и подросткам в кризисных ситуациях (20мин.)

Общий список рекомендуемой литературы

Приложение 1. Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. Минобрнауки России от 19 декабря 2017 г.)

Приложение 2. Положение о психологической службе системы образования

Приложение 3. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 1 марта 1999 г. № 3 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»

Приложение 4. Аналитический отчет педагога-психолога за учебный год

Приложение 5. Примерный перечень методик, рекомендованных для проведения психолого-диагностических мероприятий специалистами психологической службы в системе образования

Приложение 6. Письмо Министерства просвещения РФ от 27 марта 2020 г. № 07-2446 «О направлении информации»

Приложение 7. Этический кодекс психолога

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)