Предисловие

Введение

Глава 1. Что такое метапредметное обучение русскому языку

• 1.1. Требования ФГОС ООО к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы обучения в основной школе. Результаты, связанные с русским языком (111мин.)
• 1.2. Формирование лингвистического мировоззрения школьников. Школьные мифы о языке (66мин.)
• 1.3. Роль русского языка в обучении разным предметам (111мин.)
• 1.4. Виды лингвистической активности школьников на уроках общеобразовательных дисциплин (222мин.)
• 1.5. Метапредметное обучение русскому языку: основные понятия. Два направления метапредметного обучения русскому языку. Лингводидактическое сопровождение школьных предметов (111мин.)
• Тест:  Что такое метапредметное обучение русскому языку (38мин.)

Глава 2. Освоение системы работы с языком и речью в рамках разных школьных предметов (организация и содержание лингводидактического сопровождения общеобразовательных дисциплин)

• 2.1. Освоение модели лингводидактического сопровождения школьных предметов (199мин.)
• 2.2. Построение лингводидактического сопровождения конкретных уроков (288мин.)
• 2.3. Работа по технологической карте урока с элементами метапредметного обучения русскому языку (377мин.)
• Тест:  Освоение системы работы с языком и речью в рамках разных школьных предметов (организация и содержание лингводидактического сопровождения общеобразовательных дисциплин) (28мин.)

Глава 3. Лингвистические аспекты повышения мотивации обучения и воспитания в урочной и внеклассной деятельности

• 3.1. Создание проблемных ситуаций на языковом материале и другие возможности стимулирования лингвистического развития школьников (199мин.)
• 3.2. Курс «Основы языкознания для школьников» и его роль в метапредметном обучении русскому языку (133мин.)
• 3.3. Лингвистические исследования школьников (в том числе в неязыковых областях обучения) (199мин.)
• 3.4. Лингводидактическое сопровождение внеклассных мероприятий (111мин.)
• Тест:  Лингвистические аспекты повышения мотивации обучения и воспитания в урочной и внеклассной деятельности (34мин.)

Заключение

Мини-хрестоматия к учебному пособию «Методика преподавания русского языка в школе. Метапредметное обучение»

• Материалы к параграфу 1.2. Формирование лингвистического мировоззрения школьников. Школьные мифы о языке (66мин.)
• • Кашкин В. Б. Обыденная философия языка, наивная лингвистика и наивная лингвистическая технология (66мин.)
• Материалы к параграфу 1.3. Роль русского языка в обучении разным предметам (288мин.)
• • Шилейко С. Е. Методические приемы работы с текстом учебника на уроках (133мин.)
  • Крейдлин Г. Е., Шмелев А. Д. Языковая деятельность и решение задач (155мин.)
• Материалы к параграфу 3.3. Лингвистические исследования школьников (в том числе в неязыковых областях обучения). Доклады разных лет, представленные на Международной научно-практической конференции «Языкознание для всех» (1218мин.)
• • Семантические особенности профессионального сленга артистов (2017) (155мин.)
  • Трудности в понимании языка литературного произведения как одна из причин его неправильной интерпретации (на примере повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка») (2018) (244мин.)
  • Трансформация фразем при номинации телепередач (2013) (377мин.)
  • «Околофутбольные» жаргонизмы в речи спортсменов-подростков и болельщиков (2018) (133мин.)
  • Классификация заданий, связанных с языком предмета, на основе лингвистического компонента (2018) (310мин.)
• Материалы к параграфу 3.4. Лингводидактическое сопровождение внеклассных мероприятий (266мин.)
• • Иванова Е. В. Лингвистическая работа классного руководителя, направленная на профессиональную ориентацию учащихся (266мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (30мин.)