Предисловие

Введение

Глава 1. Теоретические основы развивающего обучения математике

• 1.1. Психолого-педагогические основы развивающего обучения (413мин.)
• 1.2. Особенности различных моделей методических систем развивающего обучения математике (196мин.)
• 1.3. Характеристика методической системы развивающего обучения математике Л. В. Занкова (261мин.)
• 1.4. Характеристика методической системы развивающего обучения математике Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова (130мин.)
• 1.5. Технология деятельностного метода обучения математике, разработанная Л. Г. Петерсон (239мин.)
• 1.6. Психолого-педагогические основы организации поисково-исследовательской деятельности учащихся в контексте развивающего обучения (544мин.)
• 1.7. Функции поисково-исследовательской деятельности учащихся при обучении математике (130мин.)
• 1.8. Структура и основные виды учебных исследований (130мин.)
• 1.9. Творческое мышление учащихся как основной результат их поисково-исследовательской деятельности (304мин.)
• • Как умножают японцы (2мин.)
• Тест:  Теоретические основы развивающего обучения математике (54мин.)

Глава 2. Рефлексивный подход к организации развивающего обучения математике

• 2.1. Научные основы рефлексивной деятельности: философский и психологический аспекты (304мин.)
• 2.2. Проблема рефлексии в педагогической науке (239мин.)
• 2.3. Роль логических задач в развитии рефлексивной деятельности учащихся 5—6-х классов при обучении математике (261мин.)
• 2.4. Система логических задач, ориентированная на развитие рефлексивной деятельности учащихся при обучении математике (196мин.)
• 2.5. Методика обучения учащихся решению логических задач как средства формирования рефлексивной деятельности (304мин.)
• • МОЖНО ЛИ ДОВЕРЯТЬ МАТЕМАТИКЕ? | IQ (0мин.)
• Тест:  Рефлексивный подход к организации развивающего обучения математике (44мин.)

Глава 3. Учебные задачи, дидактические игры и их особенности в организации развивающего обучения математике

• 3.1. Модель адаптивной системы обучения математике в классах повышенного педагогического внимания (109мин.)
• 3.2. Учебные задачи как средство развития учащихся классов повышенного педагогического внимания при обучении математике (239мин.)
• 3.3. Дидактическая игра как средство организации коррекционно-развивающего процесса обучения математике в классах повышенного педагогического внимания (326мин.)
• 3.4. Организация учебной деятельности учащихся 5—6-х классов повышенного педагогического внимания посредством дидактических игр (261мин.)
• 3.5. Методика обучения учащихся 5—6-х классов повышенного педагогического внимания решению учебных задач на уроках математики в процессе дидактических игр (304мин.)
• Тест:  Учебные задачи, дидактические игры и их особенности в организации развивающего обучения математике (26мин.)

Глава 4. Учебные исследования в системе развивающего обучения как средство развития творческой самостоятельности учащихся

• 4.1. Организация самостоятельной деятельности учащихся с целью развития их творческой самостоятельности в системе развивающего обучения (196мин.)
• 4.2. Психолого-педагогические основы исследования творческой самостоятельности подростков (370мин.)
• 4.3. Роль и место учебных исследований в развитии творческой самостоятельности учащихся при изучении математики (217мин.)
• 4.4. Содержание и методические особенности проектирования системы учебных исследований по математике как средства развития творческой самостоятельности учащихся 5—6-х классов (413мин.)
• Тест:  Учебные исследования в системе развивающего обучения как средство развития творческой самостоятельности учащихся (30мин.)

Литература

Новые издания по дисциплине «Обучение математике» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (44мин.)