Предисловие

Раздел I. ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

• Глава 1. Дошкольная педагогика как наука (608мин.)
• • 1.1. Дошкольная педагогика как понятие. Взаимосвязь с другими понятиями (63мин.)
  • 1.2. Основные категории и методы дошкольной педагогики как науки (147мин.)
  • 1.3. Становление и развитие дошкольной педагогики как науки (147мин.)
  • 1.4. Современная педагогическая концепция целостного развития дошкольника (126мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (63мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Дошкольная педагогика как наука (26мин.)
• Глава 2. Субъекты дошкольной педагогики как науки (818мин.)
• • 2.1. Личность педагога в контексте истории дошкольной педагогики (252мин.)
  • 2.2. Феномен дошкольного детства: психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста (315мин.)
  • 2.3. Средства развития ребенка в период дошкольного детства (105мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (84мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Субъекты дошкольной педагогики как науки (22мин.)
• Глава 3. Взаимодействие детей и взрослых в процессе развития, воспитания и обучения (755мин.)
• • 3.1. Воспитание ребенка в семье (105мин.)
  • 3.2. Феномены взаимодействия детей и взрослых в процессе развития, воспитания и обучения (126мин.)
  • 3.3. Игра как основа взаимодействия детей и взрослых и формирования образовательного пространства в ДОО (231мин.)
  • 3.4. Педагогическое консультирование родителей (63мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (168мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Взаимодействие детей и взрослых в процессе развития, воспитания и обучения (22мин.)

Раздел II. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КАК САМООРГАНИЗУЮЩАЯСЯ СИСТЕМА

• Глава 4. Самоорганизация субъектов образовательного процесса (713мин.)
• • 4.1. Субъекты образовательного процесса (189мин.)
  • 4.2. Использование интерактивных технологий в ходе субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса (168мин.)
  • 4.3. Особенности интерактивного взаимодействия детского сада и семьи как диалога семейной и народной культуры (189мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (84мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Самоорганизация субъектов образовательного процесса (24мин.)
• Глава 5. Понятие и структура образовательного процесса (965мин.)
• • 5.1. Моделирование интерактивной предметно-игровой среды (105мин.)
  • 5.2. Структура образовательного процесса (315мин.)
  • 5.3. Модели организации образовательного процесса (84мин.)
  • 5.4. Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского сада (168мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (210мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Понятие и структура образовательного процесса (26мин.)

Раздел III. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОО

• Глава 6. Современные концепции дошкольного воспитания и образования (755мин.)
• • 6.1. Мировые педагогические концепции как методологическая и теоретическая основа для разработки концепций дошкольного воспитания и образования (440мин.)
  • 6.2. Современные отечественные концепции дошкольного воспитания (210мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (21мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Современные концепции дошкольного воспитания и образования (26мин.)
• Глава 7. Теоретические и программно-методические основы развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста (1468мин.)
• • 7.1. Современные подходы к определению содержания и методики воспитания детей дошкольного возраста (587мин.)
  • 7.2. Современные подходы к определению содержания и методики обучения детей дошкольного возраста (650мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (105мин.)
  • Список литературы (105мин.)
  • Теоретические и программно-методические основы развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста (30мин.)

Раздел IV. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА В РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Глава 8. Современные программы воспитания и обучения детей в детском саду (1258мин.)
• • 8.1. Проблема осуществления деятельности ДОО в условиях вариативности программно-методического обеспечения (42мин.)
  • 8.2. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования как комплекс требований к программам (210мин.)
  • 8.3. Блочно-модульный подход к проектированию образовательного процесса на основе образовательной программы детского сада (231мин.)
  • 8.4. Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальности (189мин.)
  • 8.5. Педагогическая диагностика как средство оценки достижений ребенка дошкольного возраста (231мин.)
  • 8.6. Преемственность программ дошкольного и начального школьного образования (84мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (189мин.)
  • Список литературы (63мин.)
  • Современные программы воспитания и обучения детей в детском саду (22мин.)
• Глава 9. Система дошкольного образования. Инновационные формы дошкольного образования (755мин.)
• • 9.1. Дошкольное образование как структурный компонент образовательной системы России (63мин.)
  • 9.2. Понятие управления дошкольным образовательным учреждением: общая характеристика (189мин.)
  • 9.3. Инновационные формы дошкольного образования (231мин.)
  • 9.4. Сетевое партнерство детского сада (84мин.)
  • Вопросы и задания для самоконтроля (84мин.)
  • Список литературы (84мин.)
  • Система дошкольного образования. Инновационные формы дошкольного образования (24мин.)

Приложение 1

Приложение 2

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (30мин.)