Предисловие

Введение

Глава 1. Образование человека в «зеркале» античной, древневосточной и средневековой философии

• 1.1. Образование с точки зрения античных мыслителей (146мин.)
• 1.2. Взгляды на образование мыслителей Древнего Востока (37мин.)
• 1.3. Образование в эпоху христианства (37мин.)
• Вопросы для самопроверки (37мин.)
• Тест:  Образование человека в «зеркале» античной, древневосточной и средневековой философии (22мин.)

Глава 2. Образование человека как традиционный предмет европейской философии (Возрождение — Ренессанс, Новое время — Просвещение)

• 2.1. Взгляды мыслителей эпохи Ренессанса на проблему образования человека (146мин.)
• 2.2. Образование с точки зрения мыслителей Нового времени (183мин.)
• 2.3. Идеи мыслителей Просвещения о человеке, его развитии и образовании (237мин.)
• Вопросы для самопроверки (18мин.)
• Практическое задание (18мин.)
• Тест:  Образование человека как традиционный предмет европейской философии (Возрождение — Ренессанс, Новое время — Просвещение) (36мин.)

Глава 3. Образование человека как традиционный предмет европейской философии (классическая немецкая философия, позитивизм, иррационализм)

• 3.1. Взгляды И. Канта, И. Фихте, Ф. Шеллинга, Г. Гегеля и Г.-Г. Гадамера на человека, его образование и воспитание (201мин.)
• 3.2. Л. Фейербах, К. Маркс и Ф. Энгельс о проблеме человека, его образовании и воспитании (73мин.)
• 3.3. Позитивизм о человеке, его образовании и воспитании (164мин.)
• 3.4. Прагматизм об образовании и воспитании человека (110мин.)
• 3.5. Иррационализм о проблеме человека (110мин.)
• Вопросы для самопроверки (18мин.)
• Практические задания (18мин.)
• Тест:  Образование человека как традиционный предмет европейской философии (классическая немецкая философия, позитивизм, иррационализм) (24мин.)

Глава 4. Русские мыслители (философы, ученые, педагоги) о человеке, его развитии и образовании

• 4.1. Русские мыслители о русском человеке, его характере и судьбе (347мин.)
• 4.2. Высокий гуманизм идей русских педагогов об образовании и воспитании человека (274мин.)
• Вопросы для самопроверки (18мин.)
• Практические задания (18мин.)
• Тест:  Русские мыслители (философы, ученые, педагоги) о человеке, его развитии и образовании (14мин.)

Глава 5. Кризис социально-духовных ценностей. Роль философии и образования в их «восстановлении»

• 5.1. Выдающиеся мыслители о причинах социально-духовного кризиса человечества (237мин.)
• 5.2. Единство гуманизма, науки и морали как решающий фактор преодоления духовного кризиса человечества (164мин.)
• Вопросы для самопроверки (18мин.)
• Практические задания (18мин.)
• Тест:  Кризис социально-духовных ценностей. Роль философии и образования в их «восстановлении» (14мин.)

Глава 6. Смысл жизни человека как парадигма философии и образования

• 6.1. От чего зависит смысл жизни и есть ли он? (110мин.)
• 6.2. Русские мыслители о смысле жизни (201мин.)
• Вопросы для самопроверки (18мин.)
• Практические задания (18мин.)
• Тест:  Смысл жизни человека как парадигма философии и образования (10мин.)

Глава 7. Философия и образование: пути формирования и познания личности

• 7.1. Представления философов, ученых и педагогов о природе и сущности человека (110мин.)
• 7.2. Несостоятельность объективистски-фаталистических концепций личности (146мин.)
• 7.3. Самотрансценденция, самоопределение как фундаментальный базис личности (110мин.)
• Вопросы для самопроверки (18мин.)
• Практические задания (18мин.)
• Тест:  Философия и образование: пути формирования и познания личности (10мин.)

Глава 8. Познание общества и истории как задача философии и образования

• 8.1. Объективистские трактовки социального познания (201мин.)
• 8.2. Исторический процесс как результат социальной деятельности людей (201мин.)
• Вопросы для самопроверки (18мин.)
• Практические задания (18мин.)
• Тест:  Познание общества и истории как задача философии и образования (16мин.)

Глава 9. Основные ценности гражданского общества. Роль философии и образования в их формировании

• 9.1. Традиционные представления о государстве и гражданском обществе (183мин.)
• 9.2. Образование и мораль как фактор становления и укрепления гражданского общества (128мин.)
• 9.3. Свобода духа как предпосылка политической свободы (55мин.)
• 9.4. Задачи России в сфере становления гражданского общества (73мин.)
• Вопросы для самопроверки (18мин.)
• Практические задания (18мин.)
• Тест:  Основные ценности гражданского общества. Роль философии и образования в их формировании (12мин.)

Глава 10. Новое мироустройство («вечный мир», солидарность народов, взаимодействие культур). Роль философии и образования в его утверждении

• 10.1. Глобальные проблемы человечества и пути их решения (146мин.)
• 10.2. Общечеловеческие и национально-особенные составляющие в историческом процессе (164мин.)
• Вопросы для самопроверки (18мин.)
• Практические задания (18мин.)
• Тест:  Новое мироустройство («вечный мир», солидарность народов, взаимодействие культур). Роль философии и образования в его утверждении (10мин.)

Глава 11. Образование: проблемы и задачи совершенствования

• 11.1. Объективные причины противоречивого развития современного образования (110мин.)
• 11.2. Пути решения проблем современного образования (201мин.)
• 11.3. Выдающиеся мыслители и педагоги об отношениях учителя и учеников (110мин.)
• 11.4. Воспитание нравственности как императив современного образования (128мин.)
• 11.5. Образование как важнейшее условие воспитания гражданских добродетелей (110мин.)
• Вопросы для самопроверки (18мин.)
• Практические задания (18мин.)
• Тест:  Образование: проблемы и задачи совершенствования (14мин.)

Список литературы

Приложение. Назначение педагога, или Субъективные заметки по поводу проблем, которые нужно обсуждать со студентами, бакалаврами, магистрантами и аспирантами в процессе преподавания философии

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (50мин.)