Авторский коллектив

Модуль 3. ТЬЮТОРСТВО КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Введение (68мин.)
• • Цели Модуля 3 (34мин.)
• 3.1. Задачник для тьютора (171мин.)
• • Что тьютор должен делать с обучающимися? (119мин.)
  • Чего тьютор не должен делать с обучающимися? (34мин.)
• 3.2. Школа тьюторских ролей (188мин.)
• • Понятие о ролях тьютора (17мин.)
  • Эффективные формальные роли тьютора (102мин.)
  • Всесторонний тьютор (68мин.)
• 3.3. Тьютор-профессионал — это как? (171мин.)
• • Понятие о компетентности тьютора (34мин.)
  • Требования к компетентности тьютора (17мин.)
  • Ключевые качества профессионала: лояльность, культура, грамотная речь (119мин.)
• 3.4. Карьера тьютора (119мин.)
• • Направления развития деятельности тьютора (85мин.)
  • Ступени карьерного роста тьютора (34мин.)
• 3.5. Психологические лабиринты ремесла (102мин.)
• • Поверь себе, выслушай профессионала (34мин.)
  • Способность понимать (34мин.)
  • Способность эмоционального интеллекта (34мин.)
• 3.6. Смогу ли я? (102мин.)
• • Сделайте паузу (17мин.)
  • А как вы воспринимаете свою жизнь? (85мин.)
• Тест:  ТЬЮТОРСТВО КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (68мин.)

Модуль 4. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЬЮТОРА

• Введение (85мин.)
• • Цели Модуля 4 (17мин.)
• 4.1. «Тяжелая это работа », или трудности в деятельности тьютора (188мин.)
• • Цель изучения трудностей (34мин.)
  • Профессиональные затруднения тьютора (102мин.)
  • Техника работы тьютора с затруднениями (51мин.)
• 4.2. Изучим своих партнеров (171мин.)
• • Плюсы предварительного знакомства (17мин.)
  • Восприятие человека человеком (17мин.)
  • Психологические механизмы восприятия и понимания (51мин.)
  • Способы достраивания образа другого (17мин.)
  • Что следует знать об обучающемся (68мин.)
• 4.3. Целеполагание в деятельности тьютора (409мин.)
• • Что такое цель и целеполагание? (102мин.)
  • Целеполагание в системе ДО (136мин.)
  • Тьютор в роли аналитика (153мин.)
• 4.4. Тьютор в роли проектировщика (392мин.)
• • Проектирование как пространство свободы и ответственности тьютора (51мин.)
  • Принципы проектирования (324мин.)
• 4.5. Технология непосредственного взаимодействия обучающихся и тьюторов (563мин.)
• • Что представляет собой «взаимодействие»? (51мин.)
  • Непосредственное и опосредованное взаимодействие (34мин.)
  • Модели вашего взаимодействия с обучающимися (477мин.)
• 4.6. «Я к вам пишу, чего же боле » (171мин.)
• • Задачи письменной коммуникации (17мин.)
  • Правила письменных комментариев (153мин.)
• 4.7. Техники вовлечения обучающихся в учебный процесс (171мин.)
• • Можно не знать, но учитывать следует (17мин.)
  • Побуждая и поддерживая (51мин.)
  • Погружение в обучение (102мин.)
• 4.8. Расширяя границы возможностей (102мин.)
• Тест:  ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЬЮТОРА (48мин.)

Модуль 5. МЕТОДЫ РАБОТЫ ТЬЮТОРА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

• Введение (34мин.)
• • Цели Модуля 5 (34мин.)
• 5.1. Использование конкретных ситуаций в профессиональном обучении (307мин.)
• • Значение работы с кейсами (17мин.)
  • Понятие о конкретной ситуации в учебном процессе (68мин.)
  • Метод работы с конкретной ситуацией (171мин.)
  • Кейс-технология (51мин.)
• 5.2. Игровые приемы в обучении (273мин.)
• • Деловая игра как форма обучения (68мин.)
  • Играть — так по правилам (119мин.)
  • Игры бывают разными (85мин.)
• 5.3. Техника групповых занятий (324мин.)
• • Большая жизнь малой группы (119мин.)
  • Группы с характером (34мин.)
  • Групповая работа — не то же, что обучение в группе (17мин.)
  • Конфликты большие и малые (153мин.)
• 5.4. Компьютер как средство обучения (222мин.)
• • Возможности и место информационных технологий в системе ДО (68мин.)
  • Технологии Интернет для дистанционного обучения (136мин.)
• 5.5. Ваш выход! (136мин.)
• • Первое впечатление (34мин.)
  • Уверенность в себе — ключ к доверию обучающихся (51мин.)
  • Внешний облик — ваша визитная карточка (17мин.)
  • Уточните, который час?.. (34мин.)
• 5.6. Обратная связь от обучающихся (188мин.)
• • Модель «План/Реальность/Отклонение» (68мин.)
  • Ваши обучающиеся и коллеги как источники обратной связи (17мин.)
  • Анкеты — ваши помощники (102мин.)
• 5.7. Проблема понимания (205мин.)
• • Что такое «понимание» и какова его роль в работе тьютора? (34мин.)
  • Понимают ли вас обучающиеся? (85мин.)
  • Как же вас понять? (85мин.)
• 5.8. «Выхожу один я на дорогу » (85мин.)
• • Психологическое соответствие (17мин.)
  • Мимолетный взгляд (17мин.)
  • Гарантии социальной роли (34мин.)
  • Хочу, но не должен (17мин.)
• Тест:  МЕТОДЫ РАБОТЫ ТЬЮТОРА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ (68мин.)

Модуль 6. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ТЬЮТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Введение (17мин.)
• • Цели Модуля 6 (17мин.)
• 6.1. Нам по пути? (34мин.)
• • Цели авторов курса и личные цели тьютора (34мин.)
• 6.2. Основные концепции тьюторской деятельности (153мин.)
• • Концепция «ценности различий» (17мин.)
  • Концепция «независимого обучающегося» (17мин.)
  • Концепция «обосновывающего тьютора» (17мин.)
  • Концепция «ошибающегося тьютора» (17мин.)
  • Концепция «тьютора-сотрудника» (17мин.)
  • Концепция «открытого тьютора» (17мин.)
  • Концепция «цикличного тьютора» (17мин.)
  • Концепция «приобщенного тьютора» (34мин.)
• 6.3. Что там, за горизонтом? (68мин.)
• Тест:  ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ТЬЮТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (10мин.)

Термины и определения

Список литературы

Дополнительная литература

Новые издания по дисциплинам «Основы тьюторской деятельности», «Инновационные процессы в образовании» и смежным дисциплинам

Приложения

• Приложение 1. Модели и технологии образования взрослых (171мин.)
• Приложение 2 . Примеры конкретных ситуаций для тьюториалов (205мин.)
• • Ситуация 1. «Два тьютора» (17мин.)
  • Ситуация 2. «Потерпевшие кораблекрушение» (51мин.)
  • Ситуация 3. «Построение самолета» (51мин.)
  • Ситуация 4. «Станция скорой медицинской помощи 03» (51мин.)
  • Ситуация 5. «Как использовать слухи» (34мин.)
• Приложение 3. Примеры фраз из обобщенных комментариев (171мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)