Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения дизорфографии у школьников

• 1.1. Психологические и речевые основы овладения орфографическими умениями и навыками (107мин.)
• 1.2. Психологические и методические аспекты усвоения орфографии младшими школьниками (86мин.)
• 1.3. Особенности овладения орфографией младшими школьниками с общим недоразвитием речи (64мин.)
• Тест:  Теоретические основы изучения дизорфографии у школьников (30мин.)

Глава 2. Симптоматика и механизмы дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи

• 2.1. Симптоматика дизорфографии у школьников младших классов с общим недоразвитием речи (257мин.)
• 2.2. Механизмы дизорфографии у школьников с общим недоразвитием речи (1240мин.)
• • 2.2.1. Особенности восприятия речи (на материале слогов и слов) (214мин.)
  • 2.2.2. Умение находить ударные и безударные гласные в слогах и словах (86мин.)
  • 2.2.3. Особенности языкового анализа и синтеза у школьников с дизорфографией (342мин.)
  • 2.2.4. Состояние лексики детей с общим недоразвитием речи (107мин.)
  • 2.2.5. Умение различать имена существительные, прилагательные и глаголы (21мин.)
  • 2.2.6. Сформированность навыков словоизменения (64мин.)
  • 2.2.7. Сформированность навыков словообразования (64мин.)
  • 2.2.8. Особенности усвоения грамматического значения слова и его связи с формальными признаками (43мин.)
  • 2.2.9. Умение подбирать родственные слова и проводить морфологический анализ слов (64мин.)
  • 2.2.10. Способность понимать и воспроизводить текст (86мин.)
  • 2.2.11. Состояние зрительно-пространственных функций (43мин.)
  • 2.2.12. Исследование зрительной и речеслуховой памяти (107мин.)
• Тест:  Симптоматика и механизмы дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи (40мин.)

Глава 3. Система логопедической работы по коррекции дизорфографии у школьников вторых и третьих классов с общим недоразвитием речи

• 3.1. Теоретические основы и направления логопедического воздействия при коррекции дизорфографии у младших школьников (86мин.)
• 3.2. Методика коррекции дизорфографии у школьников с общим недоразвитием речи (492мин.)
• • 3.2.1. Формирование гностико-практических функций (64мин.)
  • 3.2.2. Развитие восприятия речи на сенсорно-перцептивном уровне (21мин.)
  • 3.2.3. Логопедическая работа над ударением (21мин.)
  • 3.2.4. Развитие языкового анализа, синтеза, представлений (64мин.)
  • 3.2.5. Коррекция нарушений грамматического строя речи (150мин.)
  • 3.2.6. Развитие лексики (128мин.)
  • 3.2.7. Логопедическая работа над связной речью (43мин.)
  • 3.2.8. Интеграция сформированных психологических предпосылок в процессе применения орфографических правил на письме (21мин.)
• 3.3. Результаты коррекционного обучения младших школьников с общим недоразвитием речи (86мин.)
• Тест:  Система логопедической работы по коррекции дизорфографии у школьников вторых и третьих классов с общим недоразвитием речи (32мин.)

Заключение

Библиографический список

Приложение 1. Методика диагностического исследования

Приложение 2. Результаты экспериментального обучения

Новые издания по дисциплине «Дефектология» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (0мин.)