Предисловие

Введение в прикладную педагогику воспитания

• Педагогика как прикладная наука (101мин.)
• Воспитание в контексте культуры (142мин.)
• Сущностные характеристики гуманистического воспитания (162мин.)
• Иллюзорное и реальное воспитание (101мин.)
• Принципы воспитания в практике их реализации (61мин.)
• Вопросы к осмыслению (20мин.)
• Практические задания (61мин.)
• Тест:  Введение в прикладную педагогику воспитания (24мин.)

Часть 1

• Глава 1. Педагог как субъект воспитательного процесса (587мин.)
• • 1.1. Профессиональная позиция педагога (122мин.)
  • 1.2. Педагог как стратег воспитательного процесса (142мин.)
  • 1.3. Поле профессионального внимания педагога (81мин.)
  • 1.4. Образ педагога как фактор воспитания детей (61мин.)
  • 1.5. Специфическая роль педагога группы в общей системе воспитания (142мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (41мин.)
  • Педагог как субъект воспитательного процесса (16мин.)
• Глава 2. Ребенок как объект воспитания и субъект деятельности (608мин.)
• • 2.1. Специфика детства (81мин.)
  • 2.2. Формирование способности быть субъектом (122мин.)
  • 2.3. Индивидуальная деятельность детей в системе их воспитания (122мин.)
  • 2.4. Педагогическая поддержка ребенка (122мин.)
  • 2.5. Особенность работы педагога с детьми осложненного поведения (122мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (20мин.)
  • Ребенок как объект воспитания и субъект деятельности (10мин.)
• Глава 3. Социальная и предметная среда воспитания (506мин.)
• • 3.1. Фактор социальной среды в воспитательном процессе (61мин.)
  • 3.2. Феномен социально-психологического климата группы (142мин.)
  • 3.3. Психологический механизм формирования климата группы (101мин.)
  • 3.4. Методика создания благоприятного климата группы (142мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (41мин.)
  • Социальная и предметная среда воспитания (10мин.)

Часть 2

• Глава 4. Содержание воспитательного процесса (547мин.)
• • 4.1. Понятие «содержание воспитательного процесса» (122мин.)
  • 4.2. Программа воспитания в воспитательном процессе (122мин.)
  • 4.3. Возрастные модификации программы воспитания (223мин.)
  • 4.4. Воспитанность как продукт программного воспитания (61мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (20мин.)
  • Содержание воспитательного процесса (14мин.)
• Глава 5. Организация деятельности детей (689мин.)
• • 5.1. Педагогический взгляд на деятельность (122мин.)
  • 5.2. Педагогическая характеристика деятельности детей (122мин.)
  • 5.3. Предметная деятельность и духовная деятельность (223мин.)
  • 5.4. Свободный выбор ребенка как субъекта деятельности (142мин.)
  • 5.5. Поведение детей: от нормы через отношение к символу (61мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (20мин.)
  • Организация деятельности детей (10мин.)
• Глава 6. Работа педагога с группой (344мин.)
• • 6.1. Педагогические основы построения работы группы (243мин.)
  • 6.2. План работы педагога с детьми (61мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (20мин.)
  • Работа педагога с группой (10мин.)
• Глава 7. Роль урока в системе воспитания (284мин.)
• • 7.1. Факторная роль обучения как компонента воспитания (41мин.)
  • 7.2. Культура урока (122мин.)
  • 7.3. Урок как оркестровое произведение (81мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (41мин.)
  • Роль урока в системе воспитания (12мин.)

Часть 3

• Глава 8. Воспитательные средства (284мин.)
• • 8.1. Педагогическое назначение воспитательного средства (122мин.)
  • 8.2. Оптимальное воспитательное средство (41мин.)
  • 8.3. Воспитательный потенциал игры как педагогического средства (81мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (20мин.)
  • Воспитательные средства (10мин.)
• Глава 9. Профессиональный анализ воспитательного процесса (405мин.)
• • 9.1. Критерий профессиональной оценки воспитательного процесса (162мин.)
  • 9.2. Одноактный анализ профессиональной работы педагога (101мин.)
  • 9.3. Рабочие диагностики в оценке воспитательного результата (81мин.)
  • 9.4. Профессиональная самооценка педагога (41мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (20мин.)
  • Профессиональный анализ воспитательного процесса (10мин.)
• Глава 10. Третий субъект воспитательного процесса (527мин.)
• • 10.1. Педагогический альянс школы и семьи (61мин.)
  • 10.2. Принципы взаимодействия школы и семьи (304мин.)
  • 10.3. Сохранение самостоятельности ребенка в заботе о нем (61мин.)
  • 10.4. Педагогическая компетентность — залог успешного взаимодействия педагога с семьей (61мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (20мин.)
  • Третий субъект воспитательного процесса (36мин.)
• Глава 11. Взаимодействие педагога с детьми (506мин.)
• • 11.1. Воздействие педагога во взаимодействии с детьми (203мин.)
  • 11.2. «Прикосновение к личности» во взаимодействии с детьми (41мин.)
  • 11.3. Полоролевая дифференциация педагогического воздействия (81мин.)
  • 11.4. Мягкие методики коррекции поведения детей (142мин.)
  • Вопросы к осмыслению (20мин.)
  • Практические задания (41мин.)
  • Взаимодействие педагога с детьми (14мин.)

Послесловие

Тезаурус нашего учебного пособия

Рекомендуемая литература

Новые издания по дисциплине «Педагогика» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)