Введение

Раздел I. ПСИХОЛИНГВИСТИКА КАК НОВАЯ ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

• Глава 1. Определение психолингвистики как науки и сферы общественной практики (206мин.)
• • 1.1. Предмет психолингвистики (144мин.)
  • 1.2. Психолингвистика как психологическая наука (21мин.)
  • 1.3. Взаимоотношения психолингвистики и лингвистики (41мин.)
  • Определение психолингвистики как науки и сферы общественной практики (28мин.)
• Глава 2. История возникновения и развития психолингвистики (226мин.)
• • 2.1. Психологические и лингвистические истоки психолингвистики (103мин.)
  • 2.2. Вклад Л. С. Выготского и А. Р. Лурии в становление психолингвистики как науки (62мин.)
  • 2.3. Возникновение психолингвистики как самостоятельной области научных знаний (62мин.)
  • История возникновения и развития психолингвистики (32мин.)
• Глава 3. Основы психолингвистической теории (144мин.)
• • 3.1. Концепция Московской психолингвистической школы (21мин.)
  • 3.2. Основные разделы психолингвистики (82мин.)
  • Практикум (41мин.)
  • Основы психолингвистической теории (14мин.)

Раздел II. ОСНОВЫ ТЕОРИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Глава 4. Речевая деятельность как специфический вид деятельности человека (555мин.)
• • 4.1. Определение понятия «речевая деятельность» (103мин.)
  • 4.2. Основные положения психолингвистической теории речевой деятельности (41мин.)
  • 4.3. Общая (фазная) структура речевой деятельности (82мин.)
  • 4.4. Психологические механизмы речевой деятельности (62мин.)
  • 4.5. Виды речевой деятельности (144мин.)
  • 4.6. Предметное (психологическое) содержание речевой деятельности (123мин.)
  • Речевая деятельность как специфический вид деятельности человека (24мин.)
• Глава 5. Операционная структура речевой деятельности (206мин.)
• • 5.1. Речевые действия в структуре речевой деятельности (62мин.)
  • 5.2. Операциональный компонент речевой деятельности (21мин.)
  • 5.3. Определение понятия «навык» (41мин.)
  • 5.4. Речевое умение как способность к осуществлению речевой деятельности (82мин.)
  • Операционная структура речевой деятельности (14мин.)
• Глава 6. Функции языка и речи в речевой деятельности (82мин.)
• • 6.1. Общие функции языка и речи (21мин.)
  • 6.2. Специфические функции речи в процессе социальной коммуникации (62мин.)
  • Функции языка и речи в речевой деятельности (10мин.)
• Глава 7. Специфические особенности речевой деятельности (185мин.)
• • 7.1. Биполярность речевой деятельности (41мин.)
  • 7.2. Речевая деятельность как вид интеллектуальной деятельности (21мин.)
  • 7.3. Речевая деятельность как языковая деятельность (21мин.)
  • 7.4. Социальная природа речевой деятельности (41мин.)
  • Практикум (62мин.)
  • Специфические особенности речевой деятельности (10мин.)

Раздел III. ЯЗЫК КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Глава 8. Система языка и ее структурные особенности (329мин.)
• • 8.1. Понятие о языке как феномене культурно-исторического развития (123мин.)
  • 8.2. Основные единицы языка и их функции в речевой деятельности (123мин.)
  • 8.3. Парадигматическая и синтагматическая системы языка (82мин.)
  • Система языка и ее структурные особенности (22мин.)
• Глава 9. Понятие о знаках языка и их основных функциях (123мин.)
• • 9.1. Определение понятия «знак». Знаки в речевой деятельности (41мин.)
  • 9.2. Слово как универсальный языковой знак (21мин.)
  • 9.3. Основные свойства знаков языка (82мин.)
  • Понятие о знаках языка и их основных функциях (10мин.)
• Глава 10. Семантическая структура слова как знака языка (370мин.)
• • 10.1. Определение категории «значение слова» (62мин.)
  • 10.2. Материальный и идеальный носители значения слова (41мин.)
  • 10.3. Соотношение и взаимосвязь значения и смысла слова как двух основных составляющих его семантики (62мин.)
  • 10.4. Определение «понятия» как психолингвистической категории (41мин.)
  • 10.5. Психологические закономерности овладения значением слова в онтогенезе (165мин.)
  • Семантическая структура слова как знака языка (10мин.)
• Глава 11. Психолингвистическая характеристика текста как универсального знака языка и средства осуществления речевой коммуникации (658мин.)
• • 11.1. Текст как универсальный знак языка и структурная единица процесса речевой коммуникации (82мин.)
  • 11.2. Основные свойства текста, определяющие целостность и связность речевого сообщения (82мин.)
  • 11.3. Текст как связное речевое высказывание (370мин.)
  • 11.4. Прикладной аспект психолингвистического анализа текста в педагогической практике (62мин.)
  • Практикум (62мин.)
  • Психолингвистическая характеристика текста как универсального знака языка и средства осуществления речевой коммуникации (10мин.)

Раздел IV. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССОВ ПОРОЖДЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ

• Глава 12. Психолингвистические теории процесса порождения речи (453мин.)
• • 12.1. Стохастические модели порождения речи (41мин.)
  • 12.2. Модели непосредственно составляющих (62мин.)
  • 12.3. Модели порождения речи на основе трансформационной грамматики (62мин.)
  • 12.4. Когнитивные модели речепорождения (41мин.)
  • 12.5. Психолингвистическая теория порождения речи в концепции Московской психолингвистической школы (41мин.)
  • 12.6. Модель механизма порождения речевого высказывания по А. А. Леонтьеву (185мин.)
  • Психолингвистические теории процесса порождения речи (18мин.)
• Глава 13. Психолингвистические теории восприятия речи (411мин.)
• • 13.1. Теоретические концепции процессов восприятия и понимания речи (103мин.)
  • 13.2. Механизм смыслового восприятия речевого высказывания (144мин.)
  • 13.3. Общая психолингвистическая модель процесса восприятия и понимания речевого высказывания (103мин.)
  • Практикум (62мин.)
  • Психолингвистические теории восприятия речи (10мин.)

Раздел V. ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Глава 14. Виды и формы речи (679мин.)
• • 14.1. Классификации видов и форм речи в психолингвистике (144мин.)
  • 14.2. Формы внешней устной речи (165мин.)
  • 14.3. Письменная речь как особый вид речевой деятельности (144мин.)
  • 14.4. Психологическая и психолингвистическая характеристика письма и чтения как видов речевой деятельности (226мин.)
  • Виды и формы речи (30мин.)
• Глава 15. Внутренняя речь как особый вид речевой деятельности (658мин.)
• • 15.1. Специфические особенности внутренней речи в интерпретации школы Л. С. Выготского. Этапы формирования внутренней речи в онтогенезе (62мин.)
  • 15.2. Особенности структуры и семантики внутренней речи (185мин.)
  • 15.3. Роль внутренней речи в познавательной интеллектуальной деятельности человека (103мин.)
  • 15.4. Кодовые единицы внутренней речи (288мин.)
  • Внутренняя речь как особый вид речевой деятельности (10мин.)
• Глава 16. Единицы речи (226мин.)
• • 16.1. Единицы процесса порождения и восприятия речевых высказываний (123мин.)
  • 16.2. Психолингвистические единицы — структурные единицы речевой деятельности, выделяемые на основе психолингвистического анализа (62мин.)
  • Практикум (41мин.)
  • Единицы речи (12мин.)

Раздел VI. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ И ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ

• Глава 17. Формирование речевой деятельности в онтогенезе (514мин.)
• • 17.1. Периодизация речевого развития. Характеристика последовательных этапов речевого развития в детском возрасте (247мин.)
  • 17.2. Общие психолингвистические закономерности усвоения языка детьми (123мин.)
  • 17.3. Основные закономерности усвоения системы языка в процессе формирования речевой деятельности (144мин.)
  • Формирование речевой деятельности в онтогенезе (10мин.)
• Глава 18. Закономерности овладения различными компонентами речевой (языковой) системы в онтогенезе (288мин.)
• • 18.1. Психологические закономерности овладения значением слова в онтогенезе (62мин.)
  • 18.2. Особенности овладения детьми основными формами устной коммуникации (диалогической и монологической речью) (82мин.)
  • 18.3. Теоретические концепции формирования языкового сознания в онтогенезе (103мин.)
  • Практикум (41мин.)
  • Закономерности овладения различными компонентами речевой (языковой) системы в онтогенезе (10мин.)

Раздел VII. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛИНГВИСТИКЕ

• Глава 19. Определение психолингвистического эксперимента как метода исследования (288мин.)
• • 19.1. Формирующий эксперимент и его использование в психолингвистике (21мин.)
  • 19.2. Использование лингвистического эксперимента в психологических диагностических методиках (103мин.)
  • 19.3. Невербальные экспериментально-психологические методики в психолингвистическом эксперименте и их диагностическое значение (144мин.)
  • Определение психолингвистического эксперимента как метода исследования (12мин.)
• Глава 20. Методы психолингвистического исследования и психолого-педагогические технологии их использования в практике специально-педагогического и психологического обследования (967мин.)
• • 20.1. Ассоциативный эксперимент (226мин.)
  • 20.2. Оценка различных свойств речи говорящего с помощью метода семантического дифференциала (82мин.)
  • 20.3. Метод построения семантических пространств (41мин.)
  • 20.4. Метод дополнения языкового знака (завершения и восстановления речевого высказывания) (103мин.)
  • 20.5. Лингвистические и психолингвистические методики исследования лексикона (лексический компонент языка) и уровня овладения семантикой слова как языкового знака (41мин.)
  • 20.6. Метод прямого толкования слова (речевого высказывания) (41мин.)
  • 20.7. Метод оценки понимания переносного смысла пословиц и метафор (Л. С. Выготский) (21мин.)
  • 20.8. Метод толкования понятий (41мин.)
  • 20.9. Метод классификации (21мин.)
  • 20.10. Методы психолингвистического анализа диалогической и монологической речи (103мин.)
  • 20.11. Методика оценки смыслосодержательной стороны текста (82мин.)
  • 20.12. Автоматический анализ текста (123мин.)
  • Практикум (41мин.)
  • Методы психолингвистического исследования и психолого-педагогические технологии их использования в практике специально-педагогического и психологического обследования (10мин.)

Рекомендуемая литература

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)