Введение

Часть I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ТРУДА УЧИТЕЛЯ И ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

• Тема 1. Основные парадигмы образования и принципы развития личности (268мин.)
• • Основные парадигмы образования и принципы развития личности (22мин.)
• Тема 2. Психологические исследования профессиональной деятельности и личности учителя (краткий исторический экскурс) (153мин.)
• • Психологические исследования профессиональной деятельности и личности учителя (краткий исторический экскурс) (14мин.)
• Тема 3. Концептуальная схема труда учителя (613мин.)
• • 3.1. Структура педагогической деятельности (134мин.)
  • 3.2. Структура педагогического общения (173мин.)
  • 3.3. Структурно-иерархическая модель личности учителя (288мин.)
  • Концептуальная схема труда учителя (34мин.)
• Тема 4. Психологические факторы, условия и движущие силы профессионального развития учителя (1572мин.)
• • 4.1. Интегральные характеристики личности как факторы профессионального развития учителя (959мин.)
  • 4.2. Повышение уровня самосознания как фундаментальное условие профессионального развития учителя (268мин.)
  • 4.3. Внутриличностные противоречия как движущие силы профессионального развития учителя (326мин.)
  • Выводы (19мин.)
  • Психологические факторы, условия и движущие силы профессионального развития учителя (48мин.)

Часть II. АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ УЧИТЕЛЯ: АДАПТАЦИЯ ИЛИ РАЗВИТИЕ

• Тема 5. Модели труда учителя (1035мин.)
• • 5.1. Модель профессионального развития учителя: основные психологические характеристики стадии самореализации (смысл жизни - творчество - здоровье) (498мин.)
  • 5.2. Модель адаптивного поведения: основные психологические характеристики стадии стагнации (жесткое профессионально-ролевое поведение - профессиональные деформации личности - утрата здоровья) (307мин.)
  • Модели труда учителя (36мин.)
• Тема 6. Экспериментальное исследование факторов, условий и движущих сил профессионального развития учителя (537мин.)
• • 6.1. Педагогическая направленность (96мин.)
  • 6.2. Педагогическая компетентность (77мин.)
  • 6.3. Педагогическая гибкость (211мин.)
  • 6.4. Экспериментальное исследование профессионального самосознания учителя (38мин.)
  • 6.5. Индивидуальный подход и схематическая типизация учащихся (19мин.)
  • 6.6. Диагностическое исследование внутриличностных противоречий учителя (96мин.)
  • Экспериментальное исследование факторов, условий и движущих сил профессионального развития учителя (12мин.)
• Тема 7. Профессиональное здоровье учителя как стратегическая задача современной школы (153мин.)
• • Выводы (38мин.)
  • Профессиональное здоровье учителя как стратегическая задача современной школы (20мин.)

Часть III. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ

• Тема 8. Модель конструктивного изменения поведения учителя (192мин.)
• • Модель конструктивного изменения поведения учителя (24мин.)
• Тема 9. Методы работы с учителем, ориентированные на профессиональное развитие (1074мин.)
• • 9.1. Основные методы тренинговой работы (326мин.)
  • 9.2. Научно-практический семинар (77мин.)
  • 9.3. Тренинг-семинар (575мин.)
  • 9.4. Динамика личностного и профессионального развития учителя в процессе применения специальных психотехнологий (58мин.)
  • Выводы (38мин.)
  • Методы работы с учителем, ориентированные на профессиональное развитие (36мин.)

Заключение

Контрольные вопросы

Список литературы

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (52мин.)