Коллектив авторов

Коллектив авторов

Принятые сокращения

Введение

Тема 1. Теоретические основы изучения психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью (Ю. Т. Матасов)

• 1.1. Содержание психологического изучения (143мин.)
• 1.2. Принципы психологического изучения детей с интеллектуальной недостаточностью (102мин.)
• Контрольные вопросы и задания к теме 1 (20мин.)
• Литература к теме 1 (20мин.)
• Тест:  Теоретические основы изучения психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью (24мин.)

Тема 2. Экспериментально-психологическое изучение развития детей

• 2.1. Изучение мыслительной деятельности детей (Ю. Т. Матасов) (672мин.)
• • 2.1.1. Изучение мотивов мыслительной деятельности (204мин.)
  • 2.1.2. Изучение наглядно-действенного мышления (82мин.)
  • 2.1.3. Исследование наглядно-образного мышления (82мин.)
  • 2.1.4. Исследование словесно-логического мышления (82мин.)
  • 2.1.5. Исследование критичности мышления (41мин.)
  • 2.1.6. Исследование гибкости мышления (82мин.)
  • 2.1.7. Исследование самостоятельности мышления (102мин.)
• Контрольные вопросы и задания к параграфу 2.1 (20мин.)
• Литература к параграфу 2.1 (20мин.)
• 2.2. Изучение особенностей понимания проблемных ситуаций (И. С. Богачек) (326мин.)
• • 2.2.1. Особенности понимания картинок-нелепиц детьми с задержкой психического развития (82мин.)
  • 2.2.2. Особенности понимания сложных сюжетных картинок со скрытым смыслом детьми с задержкой психического развития (163мин.)
• Контрольные вопросы и задания к параграфу 2.2 (20мин.)
• Литература к параграфу 2.2 (20мин.)
• Тест:  Экспериментально-психологическое изучение развития детей (24мин.)

Тема 3. Изучение Я-концепции и самооценки детей с нарушениями интеллектуального развития (Н. А. Шумская)

• 3.1. Я-концепция и ее роль в развитии личности (204мин.)
• Контрольные вопросы и задания к параграфу 3.1 (20мин.)
• Литература к параграфу 3.1 (20мин.)
• 3.2. Исследование особенностей самооценки детей старшего дошкольного возраста (102мин.)
• • 3.2.1. Методика «Лесенка» (В. Г. Щур) (41мин.)
  • 3.2.2. Тест «Дерево» (Д. Лампен, в адаптации Л. П. Пономаренко) (41мин.)
  • 3.2.3. Экспрессивные проективные методики (20мин.)
• Контрольные вопросы и задания к параграфу 3.2 (20мин.)
• Литература к параграфу 3.2 (20мин.)
• 3.3. Исследование особенностей самооценки детей школьного возраста (408мин.)
• • 3.3.1. Методика Т. В. Дембо и С. Я. Рубинштейн (183мин.)
  • 3.3.2. Методика Т. В. Дембо и С. Я. Рубинштейн в модификации Т. И. Габриял (61мин.)
  • 3.3.3. Тест-опросник cамоотношения (В. В. Столин, С. Р. Пантелеев) (163мин.)
• Контрольные вопросы и задания к параграфу 3.3 (20мин.)
• Литература к параграфу 3.3 (20мин.)
• Тест:  Изучение Я-концепции и самооценки детей с нарушениями интеллектуального развития (22мин.)

Тема 4. Изучение внутренней картины дефекта учащихся с нарушениями в развитии (Е. А. Гайдукевич)

• 4.1. Внутренняя картина дефекта в структуре самосознания лиц с ограниченными возможностями здоровья (61мин.)
• 4.2. Верификация типов внутренней картины дефекта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (489мин.)
• • 4.2.1. Тест 20 утверждений на самоотношение: «Кто Я?» (М. Кун, Т. Макпартленд, 1966 г.) (20мин.)
  • 4.2.2. Опросник САН (оценка самочувствия, активности, настроения) (41мин.)
  • 4.2.3. Методика «Незаконченные предложения» (61мин.)
  • 4.2.4. Шкала Я-концепции Пирса — Харриса модифицированная (ШПХМ) (модификация: В. И. Гордеев, Ю. С. Александрович, Х. С. Шаидханова, 1995 г.) (102мин.)
  • 4.2.5. Шкала самоуважения Розенберга (41мин.)
  • 4.2.6. Тест на самоэффективность (41мин.)
  • 4.2.7. Метод экспертных оценок (61мин.)
  • 4.2.8. Личностный опросник Плутчика — Келлермана — Конте (Life Style Index, LSY) (102мин.)
• Контрольные вопросы и задания к теме 4 (20мин.)
• Литература к теме 4 (41мин.)
• Тест:  Изучение внутренней картины дефекта учащихся с нарушениями в развитии (24мин.)

Тема 5. Общение детей с интеллектуальной недостаточностью (Д. И. Бойков)

• 5.1. Проблемы коммуникативного развития ребенка с интеллектуальной недостаточностью (82мин.)
• 5.2. Особенности общения с взрослыми старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (61мин.)
• 5.3. Изучение особенностей общения (1223мин.)
• • 5.3.1. Методика экспериментального исследования общения дошкольников с взрослыми (102мин.)
  • 5.3.2. Ассоциативно-рисуночный тест для детей (876мин.)
  • 5.3.3. Методика определения уровня владения коммуникативными действиями (102мин.)
  • 5.3.4. Методика определения статуса ребенка в группе (61мин.)
• Контрольные вопросы и задания к теме 5 (20мин.)
• Литература к теме 5 (41мин.)
• Тест:  Общение детей с интеллектуальной недостаточностью (16мин.)

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (30мин.)