Авторский коллектив

Введение

Тема 1. Психологическое просвещение и психопрофилактика субъектов образовательного процесса как направления работы психолога в образовательной организации

• 1.1. Профессиональные компетенции педагога-психолога, осуществляющего психологическую профилактику в ОО (83мин.)
• 1.2. Проблемы психопрофилактики и ее функции (125мин.)
• 1.3. Уровни, стратегии и технологии психопрофилактической работы (333мин.)
• 1.4. Психологическое просвещение. Задачи психологического просвещения (21мин.)
• 1.5. Профессиональные компетенции педагога-психолога, осуществляющего психологическое просвещение (271мин.)
• • 1.5.1. Психологическое просвещение родителей (62мин.)
  • 1.5.2. Психологическое просвещение учителей (42мин.)
  • 1.5.3. Психогигиена учителя (21мин.)
  • 1.5.4. Психологическое просвещение учащихся (62мин.)
• 1.6. Виды, формы и методы просветительской работы педагога-психолога (104мин.)
• • 1.6.1. Психологические особенности процесса передачи и обмена информацией в ходе психологического просвещения (62мин.)
• Практикум (104мин.)
• Тест:  Психологическое просвещение и психопрофилактика субъектов образовательного процесса как направления работы психолога в образовательной организации (48мин.)

Тема 2. Содержание профилактической деятельности педагога-психолога в образовательной организации

• 2.1. Проектирование образовательной среды как компонент профилактической работы педагога-психолога (396мин.)
• • 2.1.1. Среда и/или пространство (21мин.)
  • 2.1.2. Структура и встроенность сред (42мин.)
  • 2.1.3. Определение понятия «школьная среда» (21мин.)
  • 2.1.4. Экспертиза как метод исследования реальности (83мин.)
  • 2.1.5. Проектирование как метод развития реальности (208мин.)
• Практикум (416мин.)
• 2.2. Психодиагностика в структуре психопрофилактики (437мин.)
• • 2.2.1. Общее представление о психодиагностике в системе профилактической деятельности (104мин.)
  • 2.2.2. Основные средства психологической диагностики (83мин.)
  • 2.2.3. Виды психологической диагностики в системе профилактики (42мин.)
  • 2.2.4. Мониторинг как вид диагностики развития обучающихся при проектировании программ первичной профилактики (125мин.)
  • 2.2.5. Клинико-ориентированная диагностика (83мин.)
• Практикум (125мин.)
• 2.3. Психогигиена как профилактика психологического здоровья субъектов образовательного процесса (479мин.)
• • 2.3.1. Психогигиена (42мин.)
  • 2.3.2. Отношение к своему здоровью субъектов образовательного процесса (125мин.)
  • 2.3.3. Методы формирования отношения к своему здоровью (312мин.)
• Практикум (146мин.)
• 2.4. Профилактика дезадаптации детей школьного возраста (271мин.)
• • 2.4.1. Понятие адаптации (187мин.)
  • 2.4.2. Проектирование программ профилактики дезадаптации (83мин.)
• Практикум (62мин.)
• 2.5. Профилактика психосоматических и невротических расстройств учителей (396мин.)
• • 2.5.1. Причины и формы психосоматических и невротических расстройств (167мин.)
  • 2.5.2. Профилактика психоэмоциональных нарушений у педагогов. Диагностика нарушений (229мин.)
• Практикум (104мин.)
• 2.6. Профилактика отклоняющегося поведения (770мин.)
• • 2.6.1. Определение понятия (83мин.)
  • 2.6.2. Виды девиантного поведения (62мин.)
  • 2.6.3. Причины формирования и проявления девиантного поведения (83мин.)
  • 2.6.4. Психологические особенности детей и подростков с девиантным поведением (62мин.)
  • 2.6.5. Профилактика девиантного поведения детей и подростков (83мин.)
  • 2.6.6. Суицидальное поведение (83мин.)
  • 2.6.7. Агрессивное поведение (104мин.)
  • 2.6.8. Буллинг как проявление агрессивного поведения. Кибербуллинг (83мин.)
  • 2.6.9. Ксенофобия и экстремизм (83мин.)
  • 2.6.10. Формы и методы положительного воздействия на детей (42мин.)
• Практикум (125мин.)
• 2.7. Специфика профилактической работы в образовательном учреждении с детьми с ОВЗ (на примере отделения для обучающихся с ОВЗ одной из государственных школ Москвы) (271мин.)
• • 2.7.1. Понятие «профилактика» в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ (62мин.)
  • 2.7.2. Формы социально-профилактической работы по предупреждению дезадаптивного поведения ребенка с ОВЗ (146мин.)
  • 2.7.3. Справочный материал. Комментарии к основным терминам, используемым в параграфе (62мин.)
• Практикум (62мин.)
• Тест:  Содержание профилактической деятельности педагога-психолога в образовательной организации (96мин.)

Тема 3. Психологическая культура субъектов образовательного процесса

• 3.1. Психологическая грамотность и психологическая культура (167мин.)
• • 3.1.1. Сущность, практика и перспективы психологической культуры (62мин.)
  • 3.1.2. Психологическая грамотность как показатель состояния психологической культуры (42мин.)
  • 3.1.3. Развитие психологической грамотности. Направления работы (62мин.)
• 3.2. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса (291мин.)
• • 3.2.1. Формы работы по психологическому просвещению (21мин.)
  • 3.2.2. Родительское просвещение (62мин.)
  • 3.2.3. Родительская компетентность (104мин.)
  • 3.2.4. Просвещение педагогов (42мин.)
  • 3.2.5. Психологическое просвещение воспитанников и школьников (42мин.)
• Практикум (42мин.)
• Тест:  Психологическая культура субъектов образовательного процесса (26мин.)

Тема 4. Актуальные проблемы просвещения субъектов образовательного процесса

• 4.1. Просвещение родителей и учителей об одаренности детей (541мин.)
• • 4.1.1. Одаренность в контексте образования (208мин.)
  • 4.1.2. Просвещение родителей и учителей о художественных способностях детей (104мин.)
  • 4.1.3. Периодизация художественного развития детей (229мин.)
• Практикум (229мин.)
• 4.2. Просвещение участников образовательного процесса в области дистанционного обучения (167мин.)
• Практикум (42мин.)
• Тест:  Актуальные проблемы просвещения субъектов образовательного процесса (40мин.)

Литература

Приложение 1. Моделирование программы для работы педагога-психолога по направлению «Психопрофилактика»

Приложение 2. Алгоритм разработки рабочей программы педагога-психолога по психопрофилактике

Приложение 3. План проведения классного часа «Протяни руку другу» для учащихся 3—4 классов (в рамках системы профилактики буллинга)

Приложение 4. Программа психологического просвещения субъектов образовательного процесса в области развития художественно-творческих способностей детей

Приложение 5. Недельный план работы психолога с детьми с ОВЗ

Приложение 6. План работы Совета по профилактике и предупреждению правонарушений ГБОУ «Школа № ___» (отделение для обучающихся с ОВЗ) на 2018—2019 учебный год

Приложение 7. План работы психологической службы специальной (коррекционной) школы с педагогами по предупреждению стрессов и сохранению психологического здоровья педагогов

Приложение 8. Адаптированная образовательная программа

Приложение 9. Пример СИПР

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (50мин.)