Предисловие

Глава 1. Социально-психологический ракурс рассмотрения возрастного развития психики и личности

• 1.1. Понятие возраста в психологии и феномен гетерохронности развития в онтогенезе (121мин.)
• 1.2. Возрастная периодизация развития психики: традиционные подходы к анализу проблемы (161мин.)
• 1.3. Проблема личностного развития в логике социальной возрастной психологии (141мин.)
• 1.4. Типичные личностные девиации в рамках нормального психического развития (342мин.)
• 1.5. Социально-психологические основания отношений межличностной значимости: аттракция, референтность, власть (161мин.)
• Рекомендуемая литература (40мин.)
• Тест:  Социально-психологический ракурс рассмотрения возрастного развития психики и личности (40мин.)

Часть I. ОСНОВНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ЛОГИКЕ ТРАДИЦИОННО-МАССОВОЙ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• Глава 2. Социально-психологические проблемы образовательного процесса в условиях детского сада (342мин.)
• • 2.1. Социально-психологические особенности взаимоотношений и взаимодействия дошкольника и взрослого (121мин.)
  • 2.2. Социально-психологические особенности взаимоотношений и взаимодействия дошкольника со сверстниками (181мин.)
  • Рекомендуемая литература (20мин.)
  • Социально-психологические проблемы образовательного процесса в условиях детского сада (20мин.)
• Глава 3. Социально-психологические проблемы образовательного процесса в массовой школе (684мин.)
• • 3.1. Социально-психологические особенности организации групповой деятельности учащихся (121мин.)
  • 3.2. Социально-психологическая специфика психолого-педагогической работы с неформальными группами школьников (181мин.)
  • 3.3. Ролевое и личностное влияние учителя на процессы группообразования и личностного развития в ученическом сообществе (342мин.)
  • Рекомендуемая литература (20мин.)
  • Социально-психологические проблемы образовательного процесса в массовой школе (30мин.)
• Глава 4. Социально-психологические проблемы образовательного процесса в современном вузе (322мин.)
• • 4.1. Уровень разработанности социально-психологических проблем высшего образования в отечественной психолого-педагогической науке (121мин.)
  • 4.2. Особенности интрагруппового структурирования в студенческой группе и основания межличностной значимости разностатусных студентов друг для друга (40мин.)
  • 4.3. Специфика межличностных отношений и взаимовосприятия студентов и преподавателей современного вуза (141мин.)
  • Рекомендуемая литература (20мин.)
  • Социально-психологические проблемы образовательного процесса в современном вузе (16мин.)
• Глава 5. Социально-психологические проблемы функционирования педагогического коллектива (342мин.)
• • 5.1. Сплоченность педагогического коллектива как базовая социально-психологическая характеристика межличностных отношений (161мин.)
  • 5.2. Основные социально-психологические аспекты руководства педколлективом (121мин.)
  • Рекомендуемая литература (20мин.)
  • Социально-психологические проблемы функционирования педагогического коллектива (22мин.)

Часть 2. ОСНОВНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ЗАКРЫТЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

• Глава 6. Социально-психологические особенности процессов группообразования и личностного развития в детских домах и школах-интернатах для реальных и «социальных» сирот (463мин.)
• • 6.1. Социально-психологические проблемы группового и личностного развития в условиях интернатных учреждений для сирот: предметный контур вопроса в психологической литературе (60мин.)
  • 6.2. Специфика межличностных отношений развивающейся личности со сверстниками в условиях интернатных учреждений для реальных и «социальных» сирот (181мин.)
  • 6.3. Социально-психологическая специфика отношенческих систем «воспитанник — педагог» и «педагог — воспитанник» в учреждениях интернатного типа для реальных и «социальных» сирот (201мин.)
  • Рекомендуемая литература (20мин.)
  • Социально-психологические особенности процессов группообразования и личностного развития в детских домах и школах-интернатах для реальных и «социальных» сирот (20мин.)
• Глава 7. Социально-психологические особенности процессов группообразования и личностного развития в профессионально специализированных интернатах (382мин.)
• • 7.1. Социально-психологические последствия ранней профессионализации в условиях специализированных интернатов и профильных школ (121мин.)
  • 7.2. Специфика межличностных отношений развивающейся личности со сверстниками в условиях профессионально специализированного интернатного учреждения (161мин.)
  • 7.3. Социально-психологическая специфика отношенческих систем «учащийся — педагог» и «педагог — учащийся» в профессионально специализированных интернатных учреждениях (80мин.)
  • Рекомендуемая литература (20мин.)
  • Социально-психологические особенности процессов группообразования и личностного развития в профессионально специализированных интернатах (12мин.)
• Глава 8. Социально-психологические особенности процессов группообразования и личностного развития в спецучреждениях для несовершеннолетних правонарушителей (584мин.)
• • 8.1. Социально-психологические особенности интрагруппового структурирования в сообществах несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции (443мин.)
  • 8.2. Социально-психологическая специфика отношенческих систем «воспитанник — воспитатель» и «воспитатель — воспитанник» в условиях режимных спецучреждений для несовершеннолетних правонарушителей (101мин.)
  • Рекомендуемая литература (40мин.)
  • Социально-психологические особенности процессов группообразования и личностного развития в спецучреждениях для несовершеннолетних правонарушителей (12мин.)

Заключение

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (66мин.)