Введение

Глава 1. Теоретические основы развития способности к интеллектуальному творчеству

• 1.1. Способность к интеллектуальному творчеству в структуре общих способностей личности (183мин.)
• 1.2. Закономерности развития творческой способности (343мин.)
• • 1.2.1. Внешние закономерности творческой способности (160мин.)
  • 1.2.2. Внутренние закономерности творческой способности (183мин.)
• 1.3. Концептуальные подходы к развитию творческой личности (457мин.)
• • 1.3.1. Психоаналитический подход к развитию «творческой личности» (69мин.)
  • 1.3.2. Формирование «личностной установки» на творчество (114мин.)
  • 1.3.3. Развитие творческой способности в процессе активной адаптации (137мин.)
  • 1.3.4. Когнитивный подход к развитию творческой личности (91мин.)
  • 1.3.5. Марксистский подход к развитию творческой личности (46мин.)
• 1.4. Основные подходы к анализу образовательной среды (137мин.)
• 1.5. Психодидактические основы формирования способности к интеллектуальному творчеству (320мин.)
• • 1.5.1. Постановка учебной задачи (91мин.)
  • 1.5.2. Процесс решения творческого задания (137мин.)
  • 1.5.3. Контроль за выполнением творческих действий (23мин.)
  • 1.5.4. Самооценка процесса результатов творческой деятельности (46мин.)
• 1.6. Условия проявления детского интеллектуального творчества в процессе обучения (206мин.)
• • 1.6.1. Регламентация времени и атмосфера соревнования (23мин.)
  • 1.6.2. Влияние мотивации и установки (69мин.)
  • 1.6.3. Влияние знаний и интеллекта на проявление творческих способностей (46мин.)
  • 1.6.4. Влияние личностных и эмоциональных факторов (46мин.)
  • 1.6.5. Влияние социальных факторов на развитие и проявление творческой способности (46мин.)
• 1.7. Психологические основы периодизации способности к интеллектуальному творчеству (91мин.)
• 1.8. Организация учебного процесса с целью формирования способности к интеллектуальному творчеству (480мин.)
• • 1.8.1. Модель дополнительного творческого образования (69мин.)
  • 1.8.2. Модель обогащающего образования (297мин.)
  • 1.8.3. Модель сопровождающего образования (91мин.)
• 1.9. Методический аппарат, используемый для формирования способности к интеллектуальному творчеству (297мин.)
• • 1.9.1. Внутриклассная олимпиада как конкурс решения задач (23мин.)
  • 1.9.2. Метод открытий (23мин.)
  • 1.9.3. Методы «латерального» мышления (23мин.)
  • 1.9.4. Метод проектов (91мин.)
  • 1.9.5. Методы педагогики ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) (46мин.)
  • 1.9.6. Тренинг развития творческого потенциала учащихся (69мин.)
• 1.10. Педагогические технологии, поддерживающие и развивающие творческую интеллектуальную способность учащихся (91мин.)
• Тест:  Теоретические основы развития способности к интеллектуальному творчеству (70мин.)

Глава 2. Рефлексивно-деятельностная модель формирования способности к интеллектуальному творчеству у младших школьников

• 2.1. Принципы формирования способности к интеллектуальному творчеству (114мин.)
• 2.2. Возрастная периодизация способности к интеллектуальному творчеству (46мин.)
• 2.3. Теоретические основы подбора содержания для авторской программы формирования способности к интеллектуальному творчеству (206мин.)
• • 2.3.1. Соответствие предлагаемых детям заданий периодизации способности к интеллектуальному творчеству (46мин.)
  • 2.3.2. Формирование учебных действий (114мин.)
  • 2.3.3. Принципы диссоциации и открытости заданий (23мин.)
• 2.4. Организационно-педагогическая модель формирования способности к интеллектуальному творчеству учащихся (23мин.)
• 2.5. Психологический мониторинг уровня развития способности к интеллектуальному творчеству (91мин.)
• 2.6. Ход и результаты апробации рефлексивно- деятельностной педагогической модели (320мин.)
• • 2.6.1. Проверка гипотезы об эффективности образовательной модели, направленной на формирование творческой способности (46мин.)
  • 2.6.2. Проверка гипотезы о связи между проявлением творческой способности и ограничением времени решения заданий (91мин.)
  • 2.6.3. Проверка гипотезы о связи творческой способности и интеллекта (логического мышления) (46мин.)
  • 2.6.4. Проверка гипотезы об уровневом развитии способности к интеллектуальному творчеству (69мин.)
  • 2.6.5. Проверка гипотезы об ограничивающем влиянии низшего уровня творческой способности на проявление творчества более высоком уровне развития творческой способности (на этапе принятия задания) (46мин.)
• Тест:  Рефлексивно-деятельностная модель формирования способности к интеллектуальному творчеству у младших школьников (30мин.)

Заключение

Литература

Новые издания по дисциплине «Методика обучения и воспитания младших школьников» и смежным дисциплинам

Приложение 1. Фрагмент протокола деловой игры с педагогами школы № 68 г. Ярославля от 11 января 2001 г.

Приложение 2. Бланк теста на определение уровня развития логических операций

Приложение 3. Подсчет эффективности образовательной модели путем сопоставления средних значений по тестам творческих способностей в начале обучения и в конце

Приложение 4. Проверка зависимости проявления способности к интеллектуальному творчеству от условий проведения заданий (ограничение времени)

Приложение 5. Задания на организацию действия контроля

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (20мин.)