Предисловие

Введение

Глава 1. Генезис учебно-методического обеспечения по методике обучения биологии

• 1.1. Становление курса естествознания и методики его преподавания в отечественном народном образовании (261мин.)
• 1.2. Учебно-методическое сопровождение методики обучения биологии в середине - конце XX века (223мин.)
• 1.3. Учебно-методическая литература по методике обучения биологии в начале XXI века (279мин.)
• 1.4. Проектирование информационно-коммуникационной предметной среды и конструирование комплекса средств по методике обучения биологии (168мин.)
• Выводы по главе 1 (37мин.)
• Тест:  Генезис учебно-методического обеспечения по методике обучения биологии (16мин.)

Глава 2. Концептуальные основы рефлексивной системы обучения методике обучения биологии

• 2.1. Современные достижения биологической науки и их трансформация в биологическом образовании и методике обучения биологии (168мин.)
• 2.2. Концепция рефлексивной системы обучения бакалавров, магистрантов, аспирантов на основе логики освоения методики обучения биологии (317мин.)
• 2.3. Методическая компетентность учителя биологии как новый образовательный результат в условиях многоуровневой системы высшего педагогического образования (335мин.)
• 2.4. Методологические основания проектирования инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии (410мин.)
• Выводы по главе 2 (37мин.)
• Тест:  Концептуальные основы рефлексивной системы обучения методике обучения биологии (38мин.)

Глава 3. Проектирование рефлексивной системы обучения бакалавров, магистрантов, аспирантов и конструирование инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии

• 3.1. Инновационный учебно-методический комплекс по методике обучения биологии как компонент информационно-коммуникационной предметной среды (354мин.)
• 3.2. Конструирование инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии (372мин.)
• 3.3. Рефлексивная система обучения бакалавров, магистрантов и аспирантов с применением инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии (335мин.)
• 3.4. Проектирование индивидуально-образовательного маршрута студентов с применением инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии (186мин.)
• 3.5. Подготовка рабочих программ по методическим дисциплинам для бакалавров, магистрантов и аспирантов на инновационной основе (93мин.)
• Выводы по главе 3 (37мин.)
• Тест:  Проектирование рефлексивной системы обучения бакалавров, магистрантов, аспирантов и конструирование инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии (46мин.)

Глава 4. Организация и результаты педагогического эксперимента по внедрению рефлексивной системы обучения с применением инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии

• 4.1. Методика педагогического эксперимента. Констатирующий этап эксперимента (149мин.)
• 4.2. Оценка качества и педагогической эффективности инновационного учебно-методического комплекса (112мин.)
• 4.3. Формирующий этап. Оценка функционирования в эксперименте рефлексивной системы обучения с применением инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии (205мин.)
• 4.4. Проверка эффективности рефлексивной системы обучения с применением инновационного учебно-методического комплекса методами математической статистики (298мин.)
• Выводы по главе 4 (37мин.)
• Тест:  Организация и результаты педагогического эксперимента по внедрению рефлексивной системы обучения с применением инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии (36мин.)

Глава 5. Рефлексивная система обучения школьников биологии

• 5.1. Рефлексия как один из базовых механизмов активности и саморазвития школьника (37мин.)
• 5.2. Реализация рефлексивной системы обучения школьников биологии в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (372мин.)
• Тест:  Рефлексивная система обучения школьников биологии (30мин.)

Глава 6. Реализация рефлексивной системы обучения в педагогическом вузе

• 6.1. Рефлексивный мониторинг формирования методической компетентности у студентов-биологов (74мин.)
• 6.2. Методы и формы для развития педагогической рефлексии у студентов в рамках освоения дисциплины "Методика обучения биологии" (74мин.)
• 6.3. Рефлексивный семинар как форма реализации интерактивного обучения студентов педвузов (130мин.)
• Тест:  Реализация рефлексивной системы обучения в педагогическом вузе (14мин.)

Заключение

Глоссарий

Список литературы

Новые издания по дисциплине "Теория и методика обучения биологии" и смежным дисциплинам

Приложения

Приложение 1. Развитие понятия "среда" в образовании

Приложение 2. Структура учебно-материальной базы (УМБ) дисциплины "Методика обучения биологии"

Приложение 3. Структура дисциплинарного дидактического комплекса средств обучения (МДК СО) по методике обучения биологии

Приложение 4. Перечень объектов и средств дидактического комплекса для методической подготовки студентов-биологов

Приложение 5. Взаимосвязь компонентов практикоориентированной образовательной среды методической подготовки студентов-биологов

Приложение 6. Планировка информационно-коммуникационной предметной среды методики обучения биологии на базе ресурсного центра "Гимназия 140" г. Омска

Приложение 7. Первичные комплексы средств обучения (ПКСО) для лекционных занятий по дисциплине "Методика обучения биологии"

Приложение 8. Первичные комплексы средств обучения для лабораторных занятий по методике обучения биологии

Приложение 9. Анализ интерактивности элементов сетевого комплекта электронных образовательных ресурсов

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (60мин.)