Введение

Раздел 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИКИ ДЕТСТВА И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗНЫХ СТРАНАХ

• Тема 1. Дошкольное детство в сравнительных психолого-педагогических исследованиях (559мин.)
• • 1.1. Детство как междисциплинарный феномен (58мин.)
  • 1.2. Отечественная педагогика дошкольного детства (193мин.)
  • 1.3. Современные тенденции в развитии зарубежной дошкольной педагогики (251мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (19мин.)
  • Литература (39мин.)
  • Дошкольное детство в сравнительных психолого-педагогических исследованиях (22мин.)
• Тема 2. Педагогика детства в русле субъективно-идеалистических идей (906мин.)
• • 2.1. Философско-антропологические интерпретации проблематики детства (270мин.)
  • 2.2. Антропософская концепция развития и воспитания детей (251мин.)
  • 2.3. Синтетически-антропологическая концепция развития и образования детей (347мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (19мин.)
  • Литература (39мин.)
  • Педагогика детства в русле субъективно-идеалистических идей (24мин.)
• Тема 3. Эволюционно-биологическое (этологическое) направление развития педагогики детства (463мин.)
• • 3.1. Базовые понятия биологоориентированной дошкольной педагогики (251мин.)
  • 3.2. Этологическая концепция предметно-пространственной и жизненной среды детей дошкольного возраста (58мин.)
  • 3.3. Этологическая концепция социального поведения детей дошкольного возраста (116мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (19мин.)
  • Литература (39мин.)
  • Эволюционно-биологическое (этологическое) направление развития педагогики детства (20мин.)
• Тема 4. Социально-психологический (экологический) подход в психолого-педагогических исследованиях детства (424мин.)
• • 4.1. Экопсихологические трактовки педагогических понятий (96мин.)
  • 4.2. Экопсихологическая концепция игры как средства формирования индивидуальной и социальной идентичности ребенка-дошкольника (77мин.)
  • 4.3. Воспитание ребенка в семье в системно-экологических психолого-педагогических теориях (212мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (19мин.)
  • Литература (39мин.)
  • Социально-психологический (экологический) подход в психолого-педагогических исследованиях детства (30мин.)

Раздел 2. ПРАКТИКИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ

• Тема 5. Организация деятельности дошкольных учреждений за рубежом (501мин.)
• • 5.1. Ситуативная модель функционирования детского сада (19мин.)
  • 5.2. Планирование педагогической работы в детских садах ЕЭС (231мин.)
  • 5.3. Проблема подготовки педагогических кадров для детских садов (212мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (19мин.)
  • Литература (39мин.)
  • Организация деятельности дошкольных учреждений за рубежом (12мин.)
• Тема 6. Оценивание качества деятельности дошкольных учреждений в разных странах (405мин.)
• • 6.1. Экспертная оценка качества работы отечественных детских садов (135мин.)
  • 6.2. Экспертиза качества педагогического сопровождения детей в учреждениях за рубежом (77мин.)
  • 6.3. Международная технология экспертного оценивания работы детских садов (Early Childhood Environment Rating Scales, ECERS) (154мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (19мин.)
  • Литература (39мин.)
  • Оценивание качества деятельности дошкольных учреждений в разных странах (10мин.)
• Тема 7. Педагогическая работа с детьми разного возраста и возможностей здоровья (579мин.)
• • 7.1. Зарубежные практики сопровождения детей раннего возраста (231мин.)
  • 7.2. Психомоторные практики в работе с детьми и подростками, имеющими ограниченные возможности развития (309мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (19мин.)
  • Литература (39мин.)
  • Педагогическая работа с детьми разного возраста и возможностей здоровья (28мин.)
• Тема 8. Инклюзивная практика на дошкольной ступени образования за рубежом (463мин.)
• • 8.1. Принцип инклюзии как ответ на современный вызов демократизации образования (96мин.)
  • 8.2. Зарождение и становление системы дошкольного инклюзивного образования за рубежом (58мин.)
  • 8.3. Совместная игра как главное средство совместного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста (58мин.)
  • 8.4. Реализация современных концептуальных моделей интеграции/инклюзии в дошкольной практике (174мин.)
  • 8.5. Интеграционный (инклюзивный) потенциал альтернативных систем в истории дошкольного образования (39мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (19мин.)
  • Литература (19мин.)
  • Инклюзивная практика на дошкольной ступени образования за рубежом (14мин.)
• Тема 9. Педагогическая диагностика в деятельности воспитателя за рубежом (231мин.)
• • 9.1. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду (39мин.)
  • 9.2. Особенности педагогического наблюдения в работе с детьми дошкольного возраста (58мин.)
  • 9.3. Педагогическое наблюдение, ориентированное на ресурсы ребенка (96мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (19мин.)
  • Литература (39мин.)
  • Педагогическая диагностика в деятельности воспитателя за рубежом (12мин.)
• Тема 10. Современные актуальные проблемы дошкольного образования за рубежом (482мин.)
• • 10.1. Предметно-пространственная среда как фактор развития детей (270мин.)
  • 10.2. Практики взаимодействия детского сада и семьи (154мин.)
  • Контрольные вопросы и задания (19мин.)
  • Литература (39мин.)
  • Современные актуальные проблемы дошкольного образования за рубежом (18мин.)

Заключение

Приложение 1. Протоколы наблюдения

Приложение 2. Вопросы для наблюдения за поведением ребенка, педагогической рефлексии результатов (М. Штретц, Германия)

Приложение 3. Таблица психомоторного развития Е. Кипхард (Германия)

Приложение 4. Шкала оценивания среды детского сада (ЭКЕРС, КЕС) (Т. Хармс, В. Титце. США, Германия)

Новые издания по дисциплине «Сравнительная педагогика» и смежным дисциплинам

Завершение курса

• Тест:  Итоговое тестирование (0мин.)